On aime l’école... et les mots !
Montréal est une grande ville qui chante dans toutes les langues mais qui parle français…
Si cette idée a pu prendre forme au fil des années, c’est sûrement en grande partie grâce à la loi 101, dont nous célébrons cette année le 30e anniversaire. Les élèves de la CSDM ont aujourd’hui la chance d’étudier dans une métropole francophone où se côtoient des dizaines de cultures différentes plus riches les unes que les autres. Mais la langue française restera toujours en situation fragile ; il nous faut la promouvoir et protéger. C’est notre responsabilité.
Le MÉMO veut que la CSDM soit reconnue comme le chef de file dans l’apprentissage du français chez les immigrants et que les élèves de notre commission scolaire améliorent considérablement leurs résultats aux épreuves de français. Voici quelques moyens à mettre en place.
Le MÉMO propose :
De diffuser les programmes d’apprentissage (contenus) en français et en grammaire.
Que des activités institutionnelles de promotion et d’amélioration du français oral et écrit soient mises de l’avant.
Que les enseignants et les enseignantes en français et en français langue seconde soient mis à contribution pour la conception et la mise en place d’un plan d’action.
Que tous les efforts soient faits afin que les élèves aient accès à une grammaire et à un dictionnaire.
Que les bibliothèques scolaires traditionnelles soient jumelées à des bibliothèques virtuelles accessibles à toutes et à tous ainsi qu’au réseau de bibliothèques municipales et à la Grande Bibliothèque.
Qu’une politique culturelle soit élaborée avec la collaboration des acteurs locaux et montréalais et mise en œuvre par les comités de quartier scolaires de la CSDM et les écoles.
Que la fréquentation des sites culturels montréalais soit facilitée par la mise en place de moyens de transport accessibles et gratuits et d’un réseau d’accompagnateurs appropriés.
Qu’une table de travail entre les cégeps et la CSDM soit mise en place afin d’identifier et de trouver les moyens de diminuer les déficits en français observés à l’arrivée au collégial.
Que la même analyse soit faite pour l’arrivée au secondaire, cette fois-ci, avec la collaboration du réseau primaire.
Article tiré du site : http://memo.qc.ca
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