Cours de golf au profit de la Fondation Sophie-Barat

Des cours de golf donnés par des professeurs qui ont plusieurs années d’expérience commenceront sous peu à l’école Sophie-Barat, située au 1239, boulevard Gouin Est. Les cours de golf sont donnés dans un gymnase bien aménagé pour la pratique du golf. Apprenez dans un environnement de qualité. Tous les profits de l’école de golf vont directement à la Fondation Sophie-Barat.

Vous avez le choix entre deux sessions de 6 semaines : session d’hiver du 8 mars au 17 avril 2010 et session de printemps du 26 avril au 17 juin 2010. Horaire du lundi au vendredi de 18 h 30 à 20 h ou de 20 h 15 à 21 h 45 ; le samedi de 12 h à 13 h 30 ou de 13 h 45 à 15 h 15. Maximum de six à huit personnes par cours. Frais de 150 $ par adulte ou 215 $ par famille (un jeune âgé entre 10 et 17 ans et un adulte).

Vous pouvez vous inscrire et avoir des renseignements supplémentaires en composant le 514 596-5535, poste 2065, ou en ligne.

Lancement de la planification stratégique 2009-2010 de Solidarité Ahuntsic

Suite aux forums et ateliers thématiques organisés dans le cadre de la démarche « Ahuntsic en devenir », Solidarité Ahuntsic vous invite au lancement de leur « Planification stratégique 2009 2019 » le 25 mars 2010, de 17 h à 18 h 30, au centre communautaire Ahuntsic, situé au 10780, rue Laverdure.

Cette occasion permettra de vous présenter les priorités d’action pour les dix prochaines années et les chantiers mis en œuvre pour atteindre les cibles fixées dans le plan d’action décennal.

Vous devez confirmer votre présence avant de vous déplacer en appelant madame Valérie Fortin en composant le 514 712-3860 ou par courriel à info@ahuntsicendevenir.org.

Souper spaghetti pour Haïti à Sophie-Barat

L’école secondaire Sophie-Barat, située au 1239, boulevard Gouin Est, dans la circonscription scolaire d’Ahuntsic, invite le public à un souper spaghetti qui aura lieu le vendredi 12 mars 2010 à 18 h. Les bénéfices du souper seront remis à un organisme aidant la population d’Haïti.

L’aide rapide et immédiate a été digne de la générosité des Québécois. Il ne faut donc pas que votre aide s’arrête là. Les efforts pour construire et reconstruire Haïti doivent se poursuivre. Pour réservation, composez le 514 596-5535 avant 15 h 30 le 10 mars. Les places sont limitées.

Des nouvelles d’Haïti

La page des activités de la CSDM concernant la crise à Haïti

Message d’espoir du commissaire scolaire Paul Evra

Détail de la mission à laquelle monsieur Evra a participé

Dossier spécial de Radio-Canada sur Haïti réalisé à l’intention des jeunes ; ce dossier porte sur le séisme survenu à Haïti le 12 janvier 2010.

Le site de Larousse.fr donne plus de précisions sur Haïti : sa géographie, sa végétation, ses catastrophes naturelles, sa population, son économie, son histoire, sa vie politique.

Centre d’étude et de coopération internationale (CEC) Haïti : L’aide se multiplie

La FCSQ entend participer à la reconstruction du système d’éducation

La Fondation Paul Gérin-Lajoie vient en aide à Haïti

À la suite du séisme survenu à Haïti, la Fondation Paul Gérin-Lajoie, déjà présente dans ce pays depuis plus de 15 ans, a décidé d’y accroitre son aide humanitaire de façon importante. En plus du maintien de ses activités habituelles en éducation de base, telles que le programme de parrainage d’écoliers, la Fondation mettra en œuvre à Saint-Marc, région de I’Artibonite, un projet d’accueil pour les réfugiés provenant des zones sinistrées. Ce projet inclut l’instauration de camps scolaires comprenant des services de réconfort, des services psychologiques, de cantines scolaires et d’hébergement.

Des mesures seront implantées afin d’aider les enfants à traverser cet évènement traumatisant pour qu’ils réussissent à poursuivre leur programme scolaire. Les parents y accompagneront leurs enfants et bénéficieront ainsi d’un soutien psychologique. Les ressources humaines de la Fondation mettront en place, avec les autorités de chaque école ou de chaque lieu sélectionné comme des lieux d’accueil, un espace de vie comprenant un abri-école, un abri-jardin d’enfance et d’autres services pour assurer l’ordre et le maintien de ces camps scolaires. La Fondation, par ses ressources et sa connaissance du milieu, tentera d’inciter la majorité des adultes à la reconstruction du pays jusqu’à ce que le retour à Port-au-Prince soit possible. Elle prendra aussi en charge les besoins de première nécessité pour permettre aux gens de se réinstaller. Ainsi, elle fournira des vêtements, de la nourriture, des sacs de couchage, des trousses d’hygiène et de médicaments, des petites cuisinières au gaz, de la vaisselle, du matériel scolaire, etc.

Ultimement, la Fondation Paul Gérin-Lajoie devra aussi procéder à la reconstruction d’écoles à Jacmel, dans le département du Sud Est. Ces nouvelles constructions répondront aux normes internationales et seront ainsi plus durables en cas de séisme.

Comme chaque année, plus de 160 000 jeunes Québécois feront La Dictée P.G.L. et vous solliciteront pour la « Collecte du partage P.G.L. ». La Fondation utilisera une partie de cet argent pour ses projets à Haïti et en Afrique. Toutefois, considérant l’ampleur des besoins actuels en Haïti, la proportion de l’aide financière qui lui sera accordée sera amplifiée.

De plus, comme les recettes de la Collecte du partage P.G.L. sont séparées en parts égales entre la Fondation et les écoles, ces dernières peuvent, si elles le souhaitent, remettre leur part directement aux projets mis en œuvre en Haïti. Pour accélérer ce paiement, il est conseillé de le faire en libellant un chèque à l’ordre de la Fondation Paul Gérin-Lajoie, avec la mention « Séisme Haïti ». Dans le cadre du « Fonds d’aide aux victimes du séisme en Haïti », toutes les sommes reçues avant le 12 février sera doublée par le gouvernement fédéral.

Vous pouvez y contribuer en faisant des dons à cette fondation sur son site Internet ou en faisant parvenir un chèque avec la mention « Séisme en Haïti » à l’adresse 465, rue Saint-Jean, bureau 900, Montréal (Québec) H2Y 2R6. Pour plus d’information, n’hésitez pas à communiquer avec madame Nancy Corriveau par téléphone au 514 288-3888, poste 235, ou par courriel à ncorriveau@fondationpgl.ca.

On peut faire des dons sur le site Internet de la Fondation Paul Gérin-Lajoie.

Nouvelles institutionnelles

Les élèves et le personnel de l’école primaire Saint-Paul-de-la-Croix retrouvent leur école

Les parents, le personnel et les partenaires de l’école primaire Saint-Paul-de-la-Croix ont souligné officiellement la réouverture de leur école dans la soirée du mercredi 17 février 2010. Toutes ces personnes ont joué un rôle important pendant la fermeture de l’école.

On se rappellera en effet que, à la rentrée scolaire de l’automne dernier, les 311 élèves ont dû être transférés vers cinq autres établissements de la Commission scolaire de Montréal (CSDM) en raison de travaux majeurs. Les élèves et le personnel qui avaient été déplacés ont pu réintégrer leur école le 6 janvier 2010, comme le prévoyait l’échéancier.

Cette situation nécessitait une action rapide et concertée. Tous ont compris l’urgence d’agir dans le meilleur intérêt des enfants. Il s’agit d’une belle démonstration de solidarité et d’ouverture, ce qui fait la force du réseau de l’école publique.

« Tout a été fait convenablement pour assurer le maintien d’un enseignement de qualité pour nos élèves. Après le déménagement temporaire, les élèves, leurs parents et les enseignants sont aujourd’hui heureux de trouver un nouvel environnement, de revenir dans leur école », a souligné la directrice de l’école Saint-Paul-de-la-Croix, madame Sylvie Pitt. Elle a d’ailleurs tenu à remercier de leur aide de nombreux collaborateurs, notamment les employés des cinq établissements hôtes : le Centre de ressources éducatives et communautaires pour adultes (CRECA) d’Ahuntsic, l’école primaire La Visitation, l’école primaire Saint-Antoine-Marie-Claret, l’école primaire Saints-Martyrs-Canadiens et l’école secondaire Jeanne-Mance.

Durant la période de cohabitation, les élèves ont conservé les mêmes enseignants, les mêmes groupes et la même direction. Ils ont adopté le même horaire que leur école hôte. Tous les parents ont pu bénéficier du service de garde. Un service de navette assurait le transport entre l’école Saint- Paul-de-la-Croix et les écoles de remplacement le matin et le soir.

Les travaux correctifs ont été réalisés entre le mois d’aout et le mois de décembre 2009. Ils touchaient principalement les plafonds et ses diverses composantes ainsi que les revêtements de mur et de plancher. Les réparations se chiffrent à près de 2,5 M$, somme prévue au budget d’entretien des bâtiments de la CSDM, alors que nous avons mis sur pied, en 2007, on s’en rappellera, un vaste plan de rénovation de l’ensemble de nos établissements. Au total, durant ces grands chantiers, qui se poursuivront jusqu’en 2021, plus de 710 M$ seront injectés dans la revitalisation du parc immobilier de la CSDM. 

Après la sixième année, quoi choisir ?

On croit à tort que seule l’école secondaire traditionnelle mène au diplôme.

À l’intention des parents des élèves de la fin du primaire, le Service des communications de notre commission scolaire a produit de nouveau cette année un autre remarquable document : « L’an prochain, quoi ? ».

Le document décrit les options scolaires et professionnelles pour les adolescents et les adultes. On y fait état des très nombreux programmes d’étude offerts aux Montréalais. On y décrit aussi les matières et les métiers enseignés, de même que les exigences à satisfaire pour tel ou tel programme ou tel ou tel diplôme.

Du porc à la CSDM

Contrairement à ce que laisse entendre une lettre d’opinion dans la section « Forum » de La Presse du lundi 15 février 2010, du porc est offert à tous les élèves qui fréquentent les cafétérias des écoles secondaires de la Commission scolaire de Montréal (CSDM).

Aucune directive administrative ou politique ni même de demande de la clientèle n’a été faite pour interdire la viande de porc des menus. Au contraire, les cafétérias offrent des recettes de porc parmi les choix de repas chauds. Des sandwiches et des salades-repas au jambon sont également offerts régulièrement. Les diététistes de la CSDM ont la responsabilité d’établir un menu varié et équilibré dans nos cafétérias.

Par exemple, à l’école secondaire Saint-Luc, école qui fait l’objet de la dénonciation de la part d’une stagiaire en enseignement mal informée, il y a eu récemment une journée thématique où les mets asiatiques étaient à l’honneur : le sauté de porc a été très populaire. La prochaine journée thématique sera consacrée à la cabane à sucre : du porc sera une fois de plus au menu.

Je vous rappelle que la CSDM a une politique alimentaire qui vise, en priorité, à promouvoir les saines habitudes alimentaires tout en tenant compte des besoins et des goûts de sa clientèle.

La CSDM compte 34 écoles secondaires qui regroupent près de 24 000 élèves.

Évaluation des apprentissages : entente entre la CSDM et l’Alliance des professeurs de Montréal sur plusieurs éléments de convergence

À la séance du Conseil des commissaires du 27 janvier 2010, il y a eu dépôt d’un rapport présentant les éléments de convergence pour la CSDM et l’Alliance des professeures et des professeurs de Montréal (APPM) en lien avec certaines modifications à proposer au présent modèle d’évaluation des apprentissages. Ces éléments de convergence permettront d’analyser les propositions du MELS sur les aménagements à apporter à ce sujet. Je vous rappelle en effet que, dans son plan pour la persévérance scolaire « L’école, j’y tiens – Tous ensemble pour la réussite », la ministre de l’Éducation compte apporter des changements dès septembre 2010 pour simplifier le processus d’évaluation et modifier les épreuves afin notamment d’évaluer les connaissances acquises et de rendre les bulletins encore plus clairs pour les parents.

C’est en octobre dernier qu’une table de travail conjointe de la Direction générale adjointe à la pédagogie et aux ressources informatiques (DGAP-RI) et de l’APPM a été créée en vue de discussions sur les problèmes soulevés par les enseignants dans ce dossier. Ces échanges ont mené à des éléments de réflexion et à des points de convergence qui serviront de base de discussion dans la poursuite de la réflexion ministérielle en février. Les travaux se poursuivront à la table institutionnelle sur l’évaluation qui vise à traiter de la proposition ministérielle sur les modifications à apporter à l’évaluation des apprentissages. À la suite de nombreuses rencontres et de discussions menées autour de cette table, nous pouvons affirmer désormais que les cibles locales issues des plans de réussite ne peuvent être remises en question.

Voici quelques éléments de contexte qui ont guidé les travaux menant à ces convergences et à ces éléments de réflexion.

 La finalité de l’approche par compétences n’est pas remise en question et les modifications évoquées ne concernent que l’évaluation des apprentissages et non pas le programme de formation, ni la définition des compétences disciplinaires ou transversales.
 Les éléments de convergence CSDM-APPM et les éléments de réflexion ont été élaborés en étroite cohérence avec les orientations émises par la ministre de l’Éducation relativement à une éventuelle modification à l’évaluation des apprentissages en ce qui concerne l’évaluation de la maîtrise des connaissances (sans compromettre l’évaluation des compétences), la simplification de l’évaluation et l’amélioration de la notation ainsi que de la communication (bulletin).
 Dans la foulée de l’adoption par la CSDM de son plan Réussir, de l’élaboration des plans de réussite des établissements et de la rédaction des cibles institutionnelles et locales sur l’amélioration des résultats scolaires, la CSDM désire influencer le MELS dans son intention de clarification et de simplification de l’évaluation des apprentissages.
 Les documents précités doivent être compris comme des orientations soumises au MELS dans la réflexion que celui-ci mène sur l’évaluation des apprentissages. La consultation officielle du MELS étant toujours à venir, ce sera le comité CSDM, composé d’enseignants, de conseillers pédagogiques, de directions d’établissement et de cadres scolaires qui traiteront des propositions formulées par le MELS. À cet effet, c’est le Conseil des commissaires qui adoptera, au terme de la consultation menée par le MELS, la recommandation de la CSDM au MELS quant aux modifications à apporter au dossier de l’évaluation des apprentissages.

Évaluation des apprentissages : les points de convergence CSDM-APPM

Évaluation des connaissances
 La CSDM et l’APPM adhèrent au principe que le développement des compétences doit reposer sur une solide maitrise des connaissances. Ils recommandent que les outils d’évaluation soient très spécifiques quant aux connaissances que l’élève doit avoir acquises. Pour la CSDM, le programme de formation actuel ne doit pas être remis en question puisque les connaissances y sont clairement mentionnées. C’est en ce qui concerne leur évaluation qu’il faut être plus précis.
 L’évaluation du développement des compétences demeure.
 Tout développement d’une compétence doit reposer sur une solide maîtrise de connaissances.
 L’évaluation des connaissances doit être perçue comme prioritaire et fondamentale.

Situations d’évaluation
 Les outils d’évaluation actuels sont souvent lourds et complexes à utiliser. De plus, les grilles de correction ne tiennent pas compte des connaissances de façon explicite. Les membres de la table de travail se sont entendus pour demander au ministère de fournir des situations d’évaluation simplifiées et qui tiennent compte de l’évaluation des connaissances.
 Des grilles de correction adaptées permettront d’appuyer le jugement tant sur l’acquisition des connaissances que sur le développement de la compétence.

Compétences transversales
 Il est important d’expliquer aux parents l’évolution de leur enfant quant aux compétences transversales (Comment communique t il ? Comment travaille-t-il en équipe ? Comment exerce-t-il son jugement critique ? etc.). Toutefois, la communication de ces résultats doit être simplifiée.
 Les compétences transversales font partie du programme et contribuent aux apprentissages.
 Une façon simple devra être élaborée afin de communiquer l’évolution des compétences transversales, sans que celles-ci ne soient évaluées formellement.

Examens ministériels
 Il est impératif que des outils nationaux et obligatoires soient mis en place afin que les résultats scolaires des élèves puissent être comparés d’une école à l’autre, d’une commission scolaire à l’autre sans compromettre l’évaluation des connaissances et des compétences.
 Il est également souhaité que ces examens soient moins lourds à faire passer et à corriger afin d’éviter que les élèves ne passent plusieurs semaines en évaluation à la fin de l’année. Il est recommandé de limiter cette période d’examens aux deux dernières semaines de l’année. Cela permettrait d’enseigner plus longtemps et de prolonger ainsi la période d’apprentissage des élèves.
 Les examens ministériels, aux fins de sanction, devront être simplifiés sans toutefois que leur capacité à évaluer l’acquisition des connaissances et le développement des compétences ne soit réduite.
 Le temps de correction doit permettre que les sessions d’examen de fin d’année n’excèdent pas deux semaines.

Encadrements nationaux
 Il est recommandé que des encadrements nationaux soient instaurés par le ministère par souci d’équité, de justice et de transparence pour l’ensemble des élèves du Québec.
 Il est jugé pertinent qu’il y ait un bulletin national comme référentiel commun.
 Il faut un régime pédagogique ainsi qu’une politique d’évaluation des apprentissages qui précise l’obligation d’évaluation explicite des connaissances.
 Un seuil de réussite doit être fixé à 60 %.
 Des encadrements ministériels clarifiant le nombre minimal de communications dans certaines disciplines doivent être établis.

Compétences disciplinaires et résultats
 Il est souhaité que le nombre de compétences à évaluer soit sensiblement diminué.
 Il convient d’évaluer des pistes de réduction du nombre de compétences disciplinaires.
 Il importe de réfléchir à la possibilité qu’il y ait des résultats par matière dans certaines disciplines.

Évaluation des élèves handicapés ou ayant des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage, en classes spécialisées et des élèves de l’accueil
 Ces élèves devraient être évalués selon les apprentissages réellement faits et non en fonction du niveau habituellement associé à leur âge, ce qui les place en situation constante d’échec.
 Il est proposé qu’une évaluation soit faite selon les apprentissages réels plutôt que selon ceux du niveau associé à l’âge des élèves.
 À l’accueil, il est proposé que l’évaluation soit faite selon le programme lié à l’apprentissage de la langue d’enseignement.

Les points de convergence avec l’Alliance des professeurs de Montréal et la CSDM dans le dossier de l’évaluation des apprentissages

Éléments interpellant toujours la CSDM dans le cadre des travaux avec l’Alliance des professeurs de Montréal sur l’évaluation des apprentissages

Communiqué de l’Alliance des professeurs de Montréal

Communiqué de la Fédération autonome de l’enseignement (FAE)

Colloque sur le civisme

Le savoir-être est un enjeu important en éducation. Il y a un an, notre équipe de commissaires scolaires et près de 200 parents nous sommes réunis pour réfléchir à cet enjeu. Nous poursuivrons la réflexion à l’occasion d’une autre rencontre organisée sur ce sujet. Cette rencontre nous permettra d’échanger avec des spécialistes et d‘être confrontés à des situations particulières.

L’événement se tiendra en deux temps. Dans un premier temps, ce sont les parents, les organismes et les citoyens en général qui auront l’occasion d’échanger, le 25 mars prochain, à la Maison Théâtre, entre 18 h 30 et 21 h 30. Dans un deuxième temps, les 12 000 employés de la commission scolaire en feront leur sujet de réflexion lors de la journée pédagogique institutionnelle du 16 avril. Pourquoi vous parler de ces événements dès aujourd’hui ? Pour vous inviter fortement à noter ces dates à votre agenda.

Éducation à la sexualité

Depuis quelques années, les conseils d’élèves de nos écoles secondaires sont regroupés et forment l’Association des élèves du secondaire. À sa séance ordinaire de janvier 2010, le Conseil des commissaires a reçu le comité exécutif de l’association.

L’Association des élèves du secondaire de la CSDM entreprend des démarches auprès du MELS visant à réintroduire l’éducation à la sexualité dans le programme de formation de l’école secondaire. Le Conseil des commissaires a décidé d’appuyer l’association dans ses démarches. De plus, nous avons décidé de faire élaborer une trousse pédagogique relative à l’éducation à la sexualité en lien avec l’approche de la santé en milieu scolaire.

1,5 M$ pour le français

Le plan Réussir de la CSDM met l’accent sur l’apprentissage du français. En ce sens, le Conseil des commissaires a déjà décidé d’investir un million de dollars pour l’achat de matériel pédagogique pour les classes d’accueil et les classes du préscolaire ; je précise que, dans les classes d’accueil, le matériel pédagogique n’a pas été renouvelé depuis de très nombreuses années.

Par ailleurs, à sa dernière réunion, le Conseil des commissaires a décidé d’investir 500 000 $ de plus dans l’achat de matériel pédagogique, prioritairement des grammaires et des dictionnaires, pour les classes de français. Bien sûr, tous les besoins ne seront pas nécessairement comblés, mais c’est un pas dans la bonne direction. La somme de 500 000 $ sera répartie entre les écoles en fonction des besoins établis par chacune des directions.

La nouvelle orthographe : qu’en est-il à la CSDM ?

Pour le moment, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) a décidé de ne pas changer le programme de formation en français. Donc, la nouvelle orthographe n’est pas enseignée dans nos établissements scolaires. Par contre, les enseignants de toutes les disciplines doivent tenir compte des deux graphies, l’ancienne et la nouvelle, dans toutes leurs corrections.

Il importe d’informer le milieu quant à la cohabitation des deux graphies et à leur acceptation indifférenciée à la correction, de même quant aux mentions des règles actuelles dans le programme de formation. Toutefois, à la CSDM, nous considérons que seul le MELS peut officiellement prendre position quant à l’obligation de l’enseignement systématique de la nouvelle orthographe dans les écoles du Québec.

« La nouvelle orthographe, parlons-en ! »

Miniguide de l’orthographe recommandée

Le millepatte sur un nénufar –Vadémécum de l’orthographe recommandée

Avis officiel – Office de la langue française

Nouvelles règles (règles détaillées et listes de mots)

Résumé des règles (une page)

Grand vadémécum de l’orthographe moderne recommandée (liste des mots touchés la plus complète à ce jour)

Connaitre et maitriser la nouvelle orthographe (guide complet avec exercices et corrigés)

Les rectifications de l’orthographe du français (nouveau guide simplifié : voir les pages intérieures en couleurs)
http://pages.videotron.com/sylvaind/rectifications.pdf

Bilan des avancées de l’orthographe rectifiée recommandée

Moi, je lis en nouvelle orthographe (liste de livres jeunesse, romans, poésie, essais, guides, etc.)

Moi, j’écris en nouvelle orthographe (comment s’y prendre pour passer à l’orthographe moderne)

Faire rectifier un texte instantanément (logiciel gratuit en ligne)

Historique des rectifications de l’orthographe

Articles sur la nouvelle orthographe

Logiciels à jour

Les questions et réponses de l’Office québécois de la langue française

Liste de dictionnaires à jour

Article sur les dictionnaires à jour en 2009-2010

Le ministère de l’Éducation a confirmé le 7 octobre 2009 qu’il acceptait dorénavant la nouvelle orthographe dans les examens.

Brochure gratuite de huit pages pour les enseignants « Nouvelle orthographe et enseignement – Tout ce que vous devez savoir »

Un nouveau guide simplifié en couleurs (ERPI) propose une initiation en douceur : mots les plus fréquents, tableaux simples comparant l’ancienne et la nouvelle orthographe, de nombreux résumés, etc.

Table des matières de ce guide

Examens obligatoires au secondaire fin d’année 2009-2010

 Jeudi 29 avril : Remise aux élèves du cahier de préparation pour Français 132520
 En mai : Anglais – interaction orale 134510 (MELS)
 En mai et juin : Anglais 134208 et 136208 (CSDM)
 Jeudi 6 mai, de 9 h à 12 h 15 : Français-écriture 132520 (MELS)
 Du 6 au 18 mai : Activités préparatoires pour Français 132216 écriture
 Du 10 au 13 mai : Activités préparatoires pour E.L.A. – lecture
 Vendredi 14 mai, de 9 h à 12 h : E.L.A. – lecture 612520 (MELS)
 Du 17 au 19 mai : Remise aux élèves du cahier de préparation pour E.L.A. – production
 Mercredi 19 mai, de 9 h à 12 h : Français 132216 – écriture (MELS)
 Jeudi 20 mai, de 9 h à 12 h : E.L.A. – production 612530 (MELS)
 Mercredi 2 juin, de 9 h à 11 h : Anglais – prod. écrite 134530 (MELS)
o N. B. Pas d’épreuve obligatoire en 134520 (comp.)  Mercredi 16 juin, de 9 h à 11 h : Mathématique 063212 – C2 (CSDM)

Horaire : L’heure du début ne peut être avancée ni retardée de plus de 30 minutes. Durée : Cinq minutes supplémentaires par heure doivent être accordées, en sus de la durée indiquée plus haut, pour les épreuves ministérielles.

Ces épreuves sont prescrites. Elles doivent être administrées aux moments indiqués ci-dessus et sont expédiées aux écoles par le Bureau de l’organisation scolaire, à raison d’un exemplaire par élève et d’une enveloppe scellée par groupe, au plus tôt 48 heures ouvrables avant leur passation.

Différentes épreuves facultatives (épreuves d’appoint, prototypes et autres) sont diffusées aux écoles par les réseaux des établissements scolaires de la CSDM responsables des disciplines concernées. Une date de passation est associée à quelques-unes de ces épreuves, notamment aux épreuves d’appoint du MELS (date pouvant être remplacée par une date ultérieure et non antérieure). Le document « Épreuves 2009-2010 et processus de régulation », produit par la DGAPRI, présentera les renseignements détaillés.

Information financière pour les parents membres des conseils d’établissement

L’équipe du Service des ressources financières (SRF) publiait récemment un nouveau bulletin d’information financière à l’intention des parents membres des conseils d’établissement (CÉ) de la formation générale des jeunes. Publié plusieurs fois par année, ce bulletin vise à favoriser une meilleure compréhension du processus budgétaire de la commission scolaire, à répondre aux questions fréquemment posées au regard des ressources financières et à constituer un cahier de référence convivial pour les membres des CÉ, les publications du SRF pouvant être conservées dans une reliure à anneaux.

Des versions traduites en anglais, en espagnol et en arabe peuvent être remises aux parents qui en feront la demande au secrétariat de l’école. Je vous invite à faire part de vos commentaires et de vos suggestions de sujets à traiter à finances@csdm.qc.ca.

Ce bulletin est diffusé dans sa version originale ainsi que sous forme de questions/réponses sur le site Internet de la CSDM.

Reconnaissance en environnement – De nombreux prix à gagner

Vous faites de l’éducation relative à l’environnement (ERE) dans votre établissement ? Faites connaître votre projet avant le 31 mars 2010 et courez la chance d’obtenir de la CSDM un prix de reconnaissance en environnement. En lien avec le « Plan vert », ces prix visent à souligner le travail exemplaire du personnel et des élèves de la CSDM qui œuvrent dans leur milieu à la construction d’un monde meilleur.

Les établissements gagnants recevront une plaque commémorative et des prix de nature écologique. De plus, de nombreuses autres récompenses seront tirées au sort parmi tous les formulaires reçus. Finalement, tous les projets soumis seront présentés dans le « Faire de l’ERE » du mois de mai 2010.

Pour connaître le détail du concours

Présentation du prix

Formulaire de participation

Démocratie scolaire

Notre collègue Paul Trottier annonce sa démission

Plusieurs parmi vous ont certainement entendu parler de mon collègue Paul Trottier, ce commissaire de la circonscription scolaire des Faubourgs qui, selon le Journal de Montréal, est un « globe-trotter qui ne s’occupe pas de ses écoles ». Notre ami Paul Trottier est un jeune professionnel qui travaille au ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles du gouvernement du Québec. Compte tenu de ses très grandes qualités, son employeur lui a demandé il y a un an d’accepter un nouveau mandat : aller dans divers pays du monde afin d’y recruter de nouveaux citoyens pour le Québec.

Évidemment, cela mettait en cause son statut de commissaire scolaire. Comment agir quand on est à mille lieues de Montréal ? Tous les commissaires élus du Mouvement pour une école moderne et ouverte (MÉMO) ont décidé d’accepter de se partager les dossiers de notre collègue, d’assurer une présence dans son quartier durant les semaines où il serait absent et de réévaluer la situation après un an.

Est-ce là une démarche exceptionnelle ? Oui, bien sûr, et on en fait régulièrement. Ainsi, quand une commissaire accouche, d’autres commissaires s’occupent de ses tâches et assurent une présence dans sa circonscription scolaire. Quand un commissaire vit une période difficile, les autres manifestent leur solidarité en assumant les tâches de celui-ci.

Revenons à Paul. Après un an, donc, nous avons réévalué la situation provoquée par le nouveau travail de Paul et, à la séance du Conseil des commissaires du 27 janvier dernier, celui-ci annonçait, non sans une certaine émotion, sa démission après plus de onze ans de loyaux services auprès de ses commettants et de notre institution scolaire.

Dernière communication officielle du commissaire scolaire Paul Trottier ou Capsules de votre commissaire

Des débats sur la culture, l’éducation sexuelle et la publicité au Parlement des jeunes

À l’occasion du huitième Parlement des jeunes, l’Assemblée nationale accueillait, du 3 au 5 février, près de 140 élèves de troisième et de quatrième secondaire issus de 37 écoles publiques et privées de 13 régions du Québec. Le Parlement des jeunes est une occasion privilégiée pour les élèves du secondaire de se familiariser avec le rôle des députés de l’Assemblée nationale qui agissent comme représentants de leurs concitoyens, législateurs et contrôleurs des actions du gouvernement. En participant à cette activité, ils peuvent s’approprier le processus législatif et la procédure parlementaire, tout en apprenant à défendre leurs idées, dans le respect de l’opinion des autres.

Au cours de cette activité pédagogique, les participants ont exercé les rôles de députés, de fonctionnaires parlementaires ou de journalistes. Les députés élèves ont étudié trois projets de loi élaborés en milieu scolaire, qu’ils ont préalablement sélectionnés, soit la promotion de la culture chez les jeunes, l’éducation sexuelle en milieu scolaire et l’instauration de mesures concernant l’image véhiculée dans la publicité et la conscientisation des jeunes quant à l’influence de certaines publicités.

Les trois projets de loi qui étaient à l’étude

Vidéos des deux commissions parlementaires (promotion de la culture et les jeunes au volant) et des débats du Parlement des jeunes.

L’Agora du Conseil des commissaires

L’Agora du Conseil est une publication mensuelle du Secrétariat général de la CSDM qui présente les principaux dossiers traités par le Conseil des commissaires de la Commission scolaire de Montréal. Les dossiers dont il est question ci-dessous ont été traités à la séance ordinaire du Conseil du 18 novembre 2009, qui s’est tenue au centre administratif du 3737, rue Sherbrooke Est.
 Assermentation des commissaires-parents
 Vaste mobilisation à l’école secondaire Georges-Vanier
 Présentation du service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire
 Création de trois comités et nomination de membres à ceux-ci
 Poursuite du programme Milieu ouvert sur ses écoles dans Bordeaux-Cartierville
 Suivi du colloque Apprendre sans faim : une responsabilité partagée
 Création de places en CPE dans Rosemont
 Nominations entérinées à la séance ordinaire du 18 novembre 2009

Le détail

Les dossiers dont il est question ci-dessous ont été traités à la séance ordinaire du Conseil du 16 décembre 2009, qui s’est tenue au centre administratif.
 Implantation d’un volet particulier de formation en éducation internationale
 Désignation des représentants d’organismes externes au CCSEHDAA
 Demande au MELS relativement à la vente d’une portion de terrain à un CPE
 Adoption de la version finale du plan triennal de répartition et de destination des immeubles scolaires 2010-2013
 Maintien du partenariat avec l’organisme Nourrir Montréal pour l’année 2009-2010
 Projets de coopération internationale au Pérou et au Burkina Faso
 Nominations entérinées à la séance ordinaire du 16 décembre 2009

Le détail

Actualités

Si le cigarillo perd des adeptes chez les élèves, le poker gagne du terrain

Le site Internet de l’Institut de la statistique du Québec rend disponible un numéro du bulletin « Zoom Santé » qui présente un article intitulé « Alors que le cigarillo perd des adeptes, le poker gagne du terrain chez les élèves du secondaire ». Cet article expose les principaux constats du sixième rapport de l’Enquête québécoise sur le tabac, l’alcool, la drogue et le jeu chez les élèves du secondaire. Les analyses mettent en relief l’ampleur et l’évolution de l’usage de la cigarette et du cigarillo, l’exposition à la fumée secondaire, de même que l’ampleur et l’évolution de certains facteurs déterminants du tabagisme chez les jeunes (depuis 1998), de la consommation de substances psychoactives (licites et illicites depuis 2000) et de la participation à des jeux de hasard et d’argent (depuis 2002).

Parmi les principales conclusions, on retient que, entre 2006 et 2008, la proportion de consommateurs de cigarillos a diminué et que les parties de poker pour de l’argent, entre amis ou sur Internet, ont gagné en popularité. Cet article, qui porte sur quatre comportements à risque chez les jeunes, intéressera les décideurs tout autant que les intervenants qui œuvrent auprès des jeunes.

Le bulletin Zoom santé – Janvier 2010 de l’Institut de la statistique du Québec

Consultation de la Fédération canadienne pour l’alphabétisation en français

Dans le cadre de son processus de planification stratégique, la Fédération canadienne pour l’alphabétisation en français (FCAF) lance une vaste consultation nationale sur son modèle de gouvernance. Les acteurs qui s’intéressent aux questions d’éducation et de formation des adultes francophones peu alphabétisés au Canada seront rencontrés et consultés et pourront de cette façon « façonner la FCAF de demain ».

D’ici la fin du mois d’avril 2010, la FCAF propose de rencontrer et de discuter avec environ 200 organismes, institutions et groupes de tous les secteurs socioéconomiques des communautés francophones de chaque province et territoire du Canada. Notez que toute personne intéressée par ce processus pourra lire et commenter les rapports de rencontre de chaque province et territoire du Canada.

Pour plus d’information à ce sujet, veuillez consulter le portail de la FCAF

Sur les scènes nationale et montréalaise

« Vacances en camps », le magazine des camps certifiés du Québec

Les parents qui veulent savoir ce qu’est un camp de vacances, ce qu’il apportera à leur enfants, ou qui sont à la recherche d’un camp pour leur enfant ont maintenant un point de repère fiable pour faire leur choix, le magazine « Vacances en camps », publié par l’Association des camps certifiés du Québec (ACQ). En plus d’y trouver le détail sur chacun des 150 camps certifiés membres et les activités qu’ils proposent, les parents peuvent y puiser une foule de renseignements sur cette expérience unique et significative pour leur enfant.

« Vacances en camps » contient aussi plusieurs conseils d’experts qui guideront les parents dans les différents aspects de cette aventure et répondront à plusieurs questions qu’ils se posent, comme la préparation de l’enfant pour s’assurer qu’il soit prêt, la formation des moniteurs/animateurs, la programmation, etc.

Le magazine est en ligne sur le www.camps.qc.ca et disponible dans tous les CLSC du Québec et dans plusieurs endroits publics (bibliothèques municipales, Carrefours jeunesse emploi, etc.).

Concours Forces AVENIR pour élèves du secondaire

L’édition 2009-2010 du concours Forces AVENIR est maintenant lancée. Les élèves du secondaire qui font preuve d’ingéniosité, de détermination et de leadership, qui participent à un projet qui a des retombées sur leur école ou sur leur communauté et qui démontrent de l’engagement dans leur milieu sont sadmissibles à ce concours qui comporte quatre catégories : AVENIR projet engagé, AVENIR élève engagé, AVENIR élève persévérant et AVENIR personnel engagé. La dernière catégorie est réservée aux membres du personnel des écoles secondaires.

Le concours Forces AVENIR a pour objectifs de reconnaître, d’honorer et de promouvoir l’engagement de la jeunesse dans des projets qui enrichissent le savoir, qui suscitent le gout de la réussite, le dépassement personnel et le développement du sens civique. Les organisateurs entendent ainsi contribuer à la formation de citoyens conscients, actifs et responsables, à la fois enracinés dans leur collectivité et ouverts sur le monde.

Pour obtenir le détail concernant ce concours ou vous inscrire, visitez le site www.forcesavenir.qc.ca/secondaire. La date limite d’inscription est le 1er mai 2010.

Soixante clips sur la formation professionnelle et technique

Au 1er mars, des milliers d’élèves ont fait leur inscription au cégep ou à l’université pour l’année 2010 2011. Le site 1ermars.monemploi.com propose 60 clips présentant différents métiers de la formation professionnelle et technique qui ont été réalisés par des élèves du Québec, âgés de 14 à 25 ans, dans le cadre du concours « Je clip sur ma carrière ».

Ces vidéos ont pour objectif de faire découvrir à des milliers d’élèves des métiers et des professions passionnants dans un vocabulaire et une réalité qui leur sont propres. En plus de s’en inspirer dans leur processus de choix de carrière, les internautes peuvent voter pour leurs clips préférés et courir la chance de gagner de nombreux prix.

La Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ) est partenaire de l’Opération 1er mars.

Persévérance scolaire : les chambres de commerce demandent qu’on limite les heures de travail des jeunes

La Fédération des chambres de commerce du Québec (FCCQ) et ses 158 chambres membres ont lancé, le 19 février 2010, une vaste offensive pour inciter les entreprises du Québec à prendre fait et cause pour la réussite scolaire et à contrer le décrochage.

La FCCQ estime que le savoir est un ingrédient essentiel de l’innovation nécessaire à la croissance de notre économie. L’OCDE nous rappelait d’ailleurs récemment que la hausse d’une année de la scolarité d’une population se traduit par une augmentation du PIB par habitant de 4 % à 7 %. C’est considérable !

La FCCQ invite l’ensemble des entreprises, principalement les PME, à adopter un comportement qui écarte les risques de décrochage scolaire des jeunes et qui valorise la réussite éducative. « Et ça commence par la décision de limiter les heures de travail des jeunes », d’indiquer madame Françoise Bertrand, présidente-directrice générale de la FCCQ.

Ainsi, les chambres de commerce du Québec sont invitées à joindre leurs membres, à les sensibiliser à la réussite scolaire et à les inviter à s’engager, dans leurs pratiques d’embauche et de gestion, à valoriser la réussite éducative et la qualification professionnelle en incitant les jeunes à terminer leurs études.

Concrètement, les entreprises participantes s’engageront à respecter ce qui suit :
 Durant l’année scolaire, limiter à 16 heures par semaine le travail des jeunes de 18 ans et moins qui n’ont pas terminé leurs études secondaires.
 Du dimanche au jeudi, s’abstenir de faire travailler après 22 h les jeunes de moins de 18 ans qui sont encore à l’école.

Pour la FCCQ, la réussite éducative est un défi de société. Chaque personne, chaque organisation doit prêter son concours, y compris dans les petits gestes qu’elle pose au quotidien.

Le communiqué de la FCCQ

Les jeunes, préoccupés par la prévention du suicide

Le Conseil permanent de la jeunesse (CPJ) a annoncé le 1er février dernier, dans le cadre de la Semaine nationale de prévention du suicide, qu’il avait apposé sa signature à la déclaration de solidarité « Ajouter ma voix », de l’Association québécoise de prévention du suicide. L’organisme invite les jeunes et l’ensemble de la population québécoise à emboiter le pas en se rendant sur le site : www.aqps.info/ajouter-voix.

Le nombre de suicides chez les jeunes de 15 à 34 ans est en légère baisse, mais le suicide fait encore trop de victimes. En 2005, selon les données de l’Institut national de santé publique du Québec, le taux de suicide chez les jeunes de 15 à 19 ans s’élevait à 11,2 suicides par 100 000 personnes et à 17,3 suicides par 100 000 personnes pour les adultes de 20 à 34 ans.

En 1997, le Conseil permanent de la jeunesse s’est intéressé, dans le cadre de ses recherches, au suicide chez les jeunes. Plusieurs recommandations avaient alors été formulées au gouvernement du Québec dans l’avis « S.O.S. Jeunes en détresse »

Transport pour les activités parascolaires

Depuis l’accident survenu à Bathurst en 2008, l’utilisation des fourgonnettes de 15 passagers n’est plus permise pour le transport des élèves. Selon le ministère des Transports du Québec (MTQ), ce règlement serait bien respecté.

Au cours de la formation des nouveaux gestionnaires en transport scolaire tenue le 13 février dernier, Transports Québec a fait le point sur les modifications réglementaires envisagées relativement aux sorties pédagogiques et aux activités parascolaires. Voici les orientations de modifications envisagées par le MTQ. Elles seront examinées par le Comité sur la sécurité du transport des élèves, dont est membre la Fédération des commissions scolaires du Québec.
 Les déplacements de jeunes de moins de 18 ans qui ne comportent pas d’arrêts fréquents devraient être effectués à bord de véhicules conformes au Règlement sur les véhicules affectés au transport des élèves ou par les autobus dits « multifonctions » conformes à la norme D270-08 de l’Association canadienne de normalisation.
 Ces véhicules pourraient être d’une couleur autre que jaune de chrome.
 Ces véhicules pourraient ne pas être munis d’un bras d’arrêt, de feux rouges intermittents et de feux jaunes d’avertissement alternatifs.
 La possibilité d’accepter le véhicule de 24 passagers est examinée.
 La formation que devrait avoir le conducteur de ces véhicules est en discussion.

Projet « Clip ton 514 » pour les jeunes de 15 à 20 ans des communautés culturelles

La Conférence régionale des élus de Montréal (CRÉ) et le Forum jeunesse de l’île de Montréal ont récemment lancé le projet « Clip ton 514 », un projet jeunesse du Plan d’action de la région de Montréal en matière d’immigration, d’intégration et de relations interculturelles (PARMI). Il s’adresse aux jeunes de 15 à 20 ans des écoles secondaires et des écoles de francisation de l’île de Montréal et offre à ceux-ci l’occasion de produire des reportages.

Encadrés par de nombreux professionnels, dont des journalistes de Radio-Canada et des cinéastes montréalais, les jeunes auront accès à tout le matériel nécessaire afin de réaliser de courts reportages vidéos sur leur quartier, leur école ou encore leur communauté. Une fois les vidéos terminées, les jeunes verront leurs efforts reconnus au cours d’un gala où seront remis de nombreux prix, dont un stage d’une journée aux Services de l’information de Radio-Canada. Les reportages seront diffusés sur le site Internet de « Parole citoyenne »

Grâce à l’appui des partenaires, dont Radio-Canada, Vues d’Afrique, Fusion jeunesse et Parole citoyenne/CitizenShift, les jeunes recevront une véritable formation sur toutes les étapes de recherche, de réalisation et de montage, afin de faire connaître leur réalité en tant que jeunes issus de l’immigration. Ils auront également l’occasion de discuter avec des journalistes chevronnées de Radio Canada, notamment Céline Galipeau, Maxime Bertrand et Chu Anh Pham.

Toute l’information pertinente est disponible à www.fjim.org/clip. Pour obtenir plus d’information, veuillez téléphoner au 514 550 8377.

La Palme verte, une récompense destinée aux écoles en action

La Fondation Muséums nature Montréal souhaite rappeler à tous les intervenants qui travaillent dans une école québécoise préscolaire, primaire ou secondaire qu’ils ont jusqu’au 15 avril pour s’inscrire au sixième concours La Palme verte. Ce concours vise à encourager et récompenser les intervenants qui posent une action environnementale avec les élèves, par exemple, dans le cadre de projets favorisant les comportements respectueux de l’environnement pour améliorer leur qualité de vie et celle des élèves de la classe, de l’école, voire de la communauté.

La Palme verte sera remise au groupe qui aura réalisé le meilleur projet environnemental dans chacune des quatre catégories suivantes : préscolaire et premier cycle du primaire, deuxième et troisième cycle du primaire, premier et deuxième cycle du secondaire et la catégorie « autres », incluant les comités verts, les services de garde, les services de dîner, les services de pastorale, etc. Les gagnants recevront une bourse de 1000 $ pour la poursuite des actions et, selon leur catégorie, d’autres prix parmi les suivants : une visite animée des quatre Muséums nature de Montréal, une nuit au Biodôme, un trophée « vivant », des certificats cadeaux, etc.

Le détail

Règles et inscriptions

Trousse de l’enseignant du recensement de 2011

Statistique Canada offre gratuitement la Trousse de l’enseignant du Recensement de 2011, conçue pour les ordres primaire et secondaire, ainsi que pour les cours de la formation des adultes dans l’ensemble du pays. Les élèves jouent un rôle primordial en tant que futurs répondants au recensement et également en tant que traducteurs auprès de leurs parents, lorsque les aptitudes linguistiques de ceux-ci sont faibles dans les deux langues officielles du Canada.

Chaque trousse de l’enseignant comprend huit activités prêtes à utiliser en classe et un guide.

Le détail

Prendre une pause pour mieux mémoriser

Vous voulez aider vos élèves à optimiser leur mémoire ? Permettez-leur de prendre une pause tout de suite après une leçon ou une expérience d’apprentissage. D’après de nouveaux résultats de recherche, cette pause permettrait apparemment au cerveau d’absorber et de consolider la nouvelle information.

« Marcher ou s’assoir pour boire un café sont des activités qui peuvent effectivement vous aider à vous souvenir de ce que vous venez d’apprendre plus tard », affirme Lila Davachi du département de psychologie et du Centre de neuroscience de l’Université de New York.

La suite

Défi Climat 2010 – Volet scolaire

Créé au printemps 2008, le Défi Climat est l’une des plus vastes campagnes de sensibilisation et de mobilisation pour la lutte aux changements climatiques partout au Québec. Cette campagne invite les citoyens à réduire leurs émissions de gaz à effet de serre (GES) en s’engageant à modifier leurs habitudes de vie et de déplacement.

Pour une troisième année, le Défi Climat se déroulera dans les différentes régions du Québec, du 10 mars au 30 avril 2010, et touchera pour la première fois l’ensemble du milieu scolaire. Ainsi, tout le personnel au service des commissions scolaires de même que les jeunes du troisième cycle du primaire à la fin du secondaire seront invités à y participer. Les centres de formation professionnelle et les centres d’éducation des adultes seront aussi visés. Treize gestes adaptés à la réalité des jeunes seront proposés à ceux-ci pour leur permettre de s’engager à modifier leurs habitudes de vie et de déplacement. Le personnel et les adultes en formation auront pour leur part à s’engager à l’égard des vingt gestes proposés à l’ensemble des citoyens adultes du Québec. Même si la campagne débute officiellement le 10 mars prochain, les organismes du milieu scolaire sont invités à s’inscrire dès à présent sur le site de Défi Climat

La campagne Défi Climat 2010 dans le milieu scolaire est coordonnée par la Fondation Monique-Fitz-Back, avec l’appui, notamment, de la Fédération des commissions scolaires du Québec et du réseau des Établissements verts Brundtland (CSQ) et avec le soutien financier du Fonds d’action québécois pour le développement durable. Pour plus d’information, vous pouvez entrer en contact avec monsieur Alexandre Archer de la Fondation Monique-Fitz-Back en composant le 418 523 8585 ou en lui écrivant à aarcher@fondationmf.ca.

Défi prévention jeunesse de la CSST : 187 560 élèves sensibilisés

À sa douzième année d’existence, le Défi prévention jeunesse de la CSST est toujours aussi populaire. Encore plus de jeunes, d’écoles et de services de garde du Québec ont été joints cette année par l’un ou l’autre des quelque 960 projets présentés. Au total, ce sont 187 560 élèves de 489 écoles qui ont relevé le Défi. Le défi 2009-2010 compte 104 projets de plus que l’an dernier et 25 nouvelles écoles se sont inscrites. La CSST, souhaite, par ce programme, favoriser le développement d’une culture de prévention chez les futurs travailleurs du Québec, et ce, dès leur plus jeune âge. Elle finance les projets conçus par les jeunes pour des jeunes et a versé cette année près de 220 000 dollars en financement.

Le détail

Pour en savoir plus sur le Défi prévention jeunesse :
www.jeunesautravail.com

Un plus pour nos établissements

Quatre ateliers offerts aux centres pour la Semaine québécoise des adultes en formation

« Apprendre, ça vaut le coup ! » Dans le cadre de la Semaine québécoise des adultes en formation, du 20 au 26 mars 2010, le Centre de ressources éducatives et pédagogiques (CREP), situé au 3000, rue Bélanger Est, dans la circonscription scolaire de Rosemont-Nord, propose quatre ateliers aux élèves de nos centres d’éducation aux adultes.

• Le savoir-être… Un atout de plus pour décrocher un emploi ! Qu’est-ce que le savoir-être ? Pourquoi est-ce important ? En quoi peut-il m’aider à décrocher un emploi à la fin de mes études ? Comment le développer ?

• Motivation et persévérance scolaire, si on s’en parlait ! D’où vient ma motivation ? Qu’est-ce qui nuit à ma motivation ? Qu’est-ce qui la favorise ? Comment persévérer tout en restant motivé ?

• 1001 façons d’apprendre… Quelles sont les miennes ? Quelles sont mes forces ? Comment utiliser ces forces dans mes apprentissages ? Quelles sont les stratégies d’études qui me conviennent ?

• Vers un meilleur équilibre études-famille. Est-ce possible d’avoir du temps pour ce qui est important ?… Du temps pour mes études, mais aussi pour mes enfants, mes parents et les autres personnes qui me tiennent à cœur.

Pour l’organisation de ces ateliers, il suffit de communiquer avec le CREP au 514 596-4567, poste 4560.

Dans nos établissements

Journée mondiale du livre et du droit d’auteur – Concours COUPS DE ♥ de la CSDM

À l’occasion de la quinzième Journée mondiale du livre et du droit d’auteur, le 23 avril 2010, l’équipe des bibliothécaires du Bureau des services éducatifs complémentaires de notre commission scolaire invite les élèves ainsi que les enseignantes et les enseignants de français à participer à une activité littéraire en partageant un coup de cœur littéraire récent. Le soutien des enseignantes et des enseignants de français sera essentiel pour la participation à ce concours qui vise à promouvoir la lecture et la littérature jeunesse. Les bons de participation devront être reçus avant le 2 avril 2010 à 16 h 30.

Les grands coups de ♥ résultant de la participation de nos élèves et de nos professeurs de français seront dévoilés le 23 avril 2010, date de la Journée mondiale du livre et du droit d’auteur, et diffusés sur notre intranet ADAGIO à la section Bibliothèque.

On peut d’ailleurs consulter http://adagio/Bibliotheque/ (sous l’onglet Animation, sélectionnez Concours) pour trouver tous les documents nécessaires à votre participation aux COUPS DE ♥ de la CSDM !

Compétition internationale de robotique pour 45 élèves

Fusion Jeunesse vient d’annoncer que BMO Groupe Financier-Québec, Bell, Bombardier Inc., CAE, Hydro-Québec et Vigilant Futures se sont unis pour offrir à des jeunes de quatre écoles secondaires publiques de Montréal la possibilité de participer à FIRST, une compétition internationale de robotique.

FIRST est une compétition de robotique conçue pour offrir à des jeunes élèves une expérience concrète et stimulante, liée aux sciences et à la technologie. Les jeunes ont six semaines pour construire un robot capable de jouer au soccer, fonctionnel et de haute qualité, évalué à 25 000 $. Durant cette période, ils travaillent avec des experts universitaires et des ingénieurs, ce qui leur permet d’apprendre et d’approfondir leurs connaissances scientifiques. La construction a lieu à Montréal, dans les écoles, jusqu’au 23 février et la compétition se déroulera à Toronto, en avril.

Depuis le lancement de FIRST, aucune école secondaire publique montréalaise n’avait participé à cette compétition d’envergure. Quatre robots sont actuellement construits par 45 élèves issus de quatre écoles secondaires de Montréal dont trois de la CSDM : Honoré-Mercier, Pierre-Dupuy et Saint-Henri.

Nos élèves aux Olympiades québécoises de la formation professionnelle

Dans la foulée des Jeux olympiques de Vancouver, plus de quarante élèves de la formation professionnelle de la Commission scolaire de Montréal (CSDM) s’entrainent sous la tutelle de leur enseignant pour les Olympiades régionales qui se sont déroulées du 20 au 28 février 2010. À l’occasion de la compétition régionale qui regroupait des écoles des cinq commissions scolaires sur l’île de Montréal et l’Institut de tourisme et d’hôtellerie du Québec, les participants ont eu la chance de mesurer leur talent dans quatorze métiers.

Chacun des participants était épaulé par un enseignant. Pendant plusieurs semaines, ces enseignants-entraîneurs ont mis à l’épreuve leurs protégés dans le but de les former aux exigences très pointues de la compétition régionale. La passion et le dévouement sont déjà bien ancrés au cœur des duos et c’est cette relation de confiance qui garantit le talent et le succès de notre relève. Les noms des gagnants qui défendront leur titre à l’occasion des Olympiades provinciales à Québec seront dévoilés à la soirée du Gala régional le 10 mars 2010.

Liste des établissements et des enseignants-entraineurs

Rapatriée grâce à ses liens avec l’école Saint-Bernardin

Il y a quelques années, une jeune Haïtienne étudiait à l’école primaire Saint-Bernardin, située au 7900, 8e Avenue, dans la circonscription scolaire de Saint-Michel-Nord. Pour diverses raisons, la famille est retournée vivre à Port-au-Prince. Les parents de cette enfant étant décédés dans le séisme il y a quelques semaines, cette jeune s’est retrouvée seule, orpheline. Croyez-le ou non, seule au monde, elle a téléphoné à son ancienne école et, par le plus grand des hasards, est entrée en contact avec mon collègue-commissaire, Paul Evra, qui faisait partie de la délégation montréalaise qui s’est rendue à Port-au-Prince quelques jours après le drame.

D’un contact à l’autre, les administrateurs de la CSDM ont pu obtenir les documents démontrant qu’elle était bien une citoyenne canadienne. Tous ces renseignements et des papiers officiels ont été remis à l’ambassade du Canada en Haïti et on a dit à la jeune fille de se rendre à l’ambassade où elle serait prise en charge.

Fiche technique de l’école primaire Saint-Bernardin

Site Internet de l’école

Du support pour Faustino

Faustino est un jeune Mexicain de 32 ans qui est arrivé seul à Montréal. Il s’est inscrit au programme de francisation du centre de formation générale pour adultes Yves Thériault, situé au 3925, rue Villeray, dans la circonscription scolaire de Saint-Michel-Sud. Comme Faustino ne s’est jamais absenté de ses cours, quand, en décembre 2009, il a cessé de se présenter à l’école, son enseignant, monsieur Donald Laliberté, a fait des démarches pour comprendre la situation. Il a alors découvert que Faustino était hospitalisé, atteint du cancer du foie… Faustino était en phase terminale.

L’information a été diffusée à l’école et, rapidement, il y eut mobilisation pour lui venir en aide : le visiter à l’hôpital, lui apporter de la nourriture mexicaine, trouver les fonds pour lui permettre de retourner dans sa famille au Mexique… Tous ces objectifs ont été atteints : au total, les gens du centre Yves-Thériault… et d’ailleurs… ont amassé près de 4 000 $ et Faustino a pu retourner chez sa mère. Depuis, les gens du centre demeurent en contact avec sa famille au Mexique.

Fiche technique du centre de formation générale pour adultes Yves Thériault

Site Internet du centre

Un studio de radio à l’école Eulalie-Durocher

La Commission scolaire de Montréal (CSDM) est fière d’accueillir le studio Hochelaga-Maisonneuve de CIBL 101,5 Radio-Montréal à l’école secondaire Eulalie-Durocher, située au 2455, avenue Létourneux, dans la circonscription scolaire de Mercier.

La concrétisation du projet « Perspective Radio » permettra aux élèves de bénéficier des installations de la radio communautaire à même les locaux de l’école. Par ailleurs, au-delà de ce lieu physique, le projet favorisera l’atteinte des objectifs pédagogiques des élèves. C’est dans cette perspective que l’équipe-école pourra avantageusement se servir de la radio. Ainsi, les activités scolaires et parascolaires qui naîtront de l’exploration du média radiophonique fourniront aux élèves des occasions de développer des compétences en écriture, en lecture et en expression orale.

De plus, ce projet intègre parfaitement l’esprit du plan Réussir de la CSDM dévoilé à la rentrée scolaire de cette année. Ce plan fixe deux importants objectifs : améliorer la réussite des élèves par la maîtrise du français et la persévérance scolaire en soutenant les élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage.

Le détail de cette initiative dans le communiqué de la commission scolaire

Écoutez l’émission spéciale enregistrée en direct du Studio Hochelaga-Maisonneuve.

Un article sur le sujet dans les Nouvelles Hochelaga-Maisonneuve

Le plan Réussir de la CSDM

Fiche technique de l’école secondaire Eulalie-Durocher

L’École des métiers du meuble de Montréal lance un appel à la relève

C’est entre deux meubles taillés sur mesure par les élèves de l’École des métiers du meuble de Montréal (EMMM), située au 6028, rue Marquette, dans la circonscription scolaire de Villeray–La Petite-Patrie, que s’est tenu le lancement du guide Les carrières d’avenir 2010 des Éditions Jobboom. Monsieur Gérald Guérin, directeur de l’EMMM, a profité de l’événement pour faire visiter les installations impressionnantes de l’école aux invités. Tout en présentant quelques projets réalisés par les élèves, il a souligné la grande créativité des jeunes d’aujourd’hui qui façonne le marché de demain. En effet, l’innovation dans ce secteur est devenue une nécessité pour faire face à la concurrence.

« Des perspectives d’avenir intéressantes », la suite de ce reportage (incluant une vidéo)

Guide Les carrières d’avenir 2010 des Éditions Jobboom

Fiche complète de l’école des métiers du meuble de Montréal, située au 6028, rue Marquette, dans la circonscription scolaire de Villeray–La Petite-Patrie

Site de l’École des métiers du meuble de Montréal

À inscrire à votre agenda

Colloque sur l’approche orientante

L’Association québécoise d’information scolaire et professionnelle (AQISEP) tiendra son neuvième Colloque sur l’approche orientante du 24 au 26 mars à Québec. Élaboré sur le thème « Des valeurs à partager : Motivation-Persévérance-Réussite », ce colloque propose plusieurs conférences et ateliers d’intérêt pour les intervenants du réseau concernés par cette approche.

Pour le détail.

Symposium de science et technologie

Faites vite, il est encore temps de s’inscrire au Symposium qui aura lieu le 8 et le 9 avril 2010, au Centre des sciences de Montréal. Mille et une activités ! Exposants : stands d’exposition préparés par des élèves et des enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire de la CSDM. Visiteurs : Tous ! Groupes d’élèves de la CSDM, autres commissions scolaires et le public. Inscription et réservation : madame Marie-France Marcil, 514 596-5584, poste 6750, marcilmf@csdm.qc.ca.

Le détail complet de l’activité

Intervenir auprès des pères immigrants

Le sixième Colloque ORPÈRES aura lieu sous le thème « Intervenir auprès des pères immigrants » le mardi 11 mai 2010, de 8 h 30 à 12 h, dans les nouveaux locaux du CSLC Saint-Michel, 3355, rue Jarry Est (à l’est du boulevard Saint-Michel), 4e étage. Conférencier : monsieur Stéphane De Busscher de L’Hirondelle. Animation : Guy Jolicoeur du CLSC de Saint-Michel. Le nombre de places étant limité à 50, appelez sans attendre monsieur Jean-Paul Désilets de la Maison de la Famille de Saint-Michel Inc./Groupe Orpères, au 514 955 3717 pour réserver votre place. La date limite d’inscription est le 30 avril 2010. Le colloque est une initiative de La Maison de la Famille de St-Michel Inc., en collaboration avec le CSSS de Saint-Léonard et de Saint-Michel, le Regroupement pour la valorisation de la paternité (RVP) et Enfance-Famille Villeray.

Colloque international sur la souffrance à l’école

Les 3, 4 et 5 mars 2010, le Cercle interdisciplinaire de recherches phénoménologiques (CIRP) tiendra un colloque international sur le thème « La souffrance à l’école ». Ce colloque a pour objectifs d’établir un portrait de la souffrance à l’école, d’examiner la contribution de la recherche à la compréhension de ce phénomène ainsi qu’à l’action des enseignants sur celui-ci et de définir des gestes pédagogiques permettant de le prendre en considération. Le colloque est destiné aux chercheurs, aux enseignants, au personnel du monde de l’enseignement, aux parents et aux étudiants. Vous trouverez une fiche d’inscription ainsi que des précisions complémentaires sur le site Internet du CIRP.

Site du colloque Cirp 2010

Fiche d’inscription

Semaine québécoise des adultes en formation

Du 20 au 26 mars prochain, prenez part à une multitude d’activités qui célèbrent les adultes participant à des activités de formation et développent le gout ainsi que les possibilités d’apprendre tout au long de la vie. Employeurs, institutions d’enseignement, centres de formation, organismes communautaires et bibliothèques, vous pouvez vous joindre au mouvement en organisant une activité qui souligne le plaisir et les 1001 façons d’apprendre !

Le détail

Colloque sur la persévérance scolaire de la FCSQ

La Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ) tiendra un colloque sur la persévérance scolaire les 6 et 7 mai 2010 à Québec. En plus du gala des Prix d’excellence, les participants à ce colloque pourront entendre des conférences animées par le Groupe TAC com sur la génération C et sur des stratégies gagnantes favorisant la persévérance scolaire. Des ateliers seront également proposés sur la valorisation de l’éducation, la mobilisation des partenaires, l’accompagnement des élèves, les activités parascolaires et la formation professionnelle. L’activité de clôture sera consacrée aux effets dévastateurs du palmarès présentés dans le film « Les enfants du palmarès » de Marie-Josée Cardinal.

Voilà une réunion prometteuse qui s’adresse à tous les intervenants du réseau interpellés par la réussite de nos élèves. Le préprogramme du colloque est accessible en page d’accueil du site de la FCSQ. Le programme sera disponible au cours des prochaines semaines.

Congrès annuel de l’AQETQ

L’Association québécoise des troubles d’apprentissage tiendra son congrès annuel du 24 au 26 mars à Montréal sur le thème « Ensemble, nous réussissons ! » Plus de soixante conférences et présentations de recherches seront offertes aux intervenants du milieu de l’éducation, aux professionnels de la santé ainsi qu’aux parents et aux adultes ayant des troubles d’apprentissage.

Une journée de formation à l’intention exclusive des intervenants scolaires est prévue le 24 mars. Ces intervenants pourront échanger sur l’anxiété et le stress, le langage, les mathématiques, les élèves HDAA, le dépistage, la dyslexie et la lecture. Les directions d’établissement pourront également participer à un symposium qui se déroulera le 26 mars.

Le détail

Dans les médias

Des dizaines de nouveaux élèves arrivent à Montréal

La Presse (Ariane Lacoursière) – Les écoles de la grande région de Montréal accueillent un nombre sans cesse croissant de jeunes Haïtiens réfugiés au Québec depuis le tremblement de terre du 12 janvier. À la seule Commission scolaire de Montréal (CSDM), 135 enfants ont jusqu’à maintenant été intégrés dans les classes, dont 36 depuis quatre jours.

« On voit que ça augmente sans cesse », confirme le porte-parole de la CSDM, Alain Perron.

La suite de cet article d’Ariane Lacoursière sur Cyberpresse

Les cyberintimidateurs sont parfois parmi nous…

Progrès de Villeray – On les voit sagement assis à l’ordi, en grande conversation virtuelle avec 500 amis. On les croit bien à l’abri alors qu’un drame se vit peut-être. On ne parle pas ici de cyberprédation où un adulte tente d’attirer des proies faciles dans ses filets, mais bien d’intimidation faite à un jeune, par un autre jeune. Et des cas, dans Villeray, la policière Christine Cayouette en voit toutes les semaines.

La cyberintimidation, elle en a fait son cheval de bataille. Depuis quelques années, elle présente, sur demande, des ateliers dans les écoles primaires et secondaires du quartier et organise des rencontre en soirée pour des organismes, des regroupements, la Table de concertation Villeray–La Petite-Patrie ou les intervenants des centres jeunesse de Montréal.

La suite de cet article de Louise Potvin (avec photo) sur le site du Progrès de Villeray.

À la CSDM, les connaissances plutôt que les compétences

Les élèves doivent apprendre une fois pour toutes la syntaxe, l’orthographe, la conjugaison des verbes et les mathématiques plutôt que de réaliser des projets de toutes sortes pour bâtir leurs « compétences » mises en évidence par la réforme. C’est ce que réclament à la ministre de l’Éducation la Commission scolaire de Montréal et ses profs dans une entente conjointe, une première.

Dans un accord conclu entre la plus importante commission scolaire et l’Alliance des professeurs de Montréal dont RueFrontenac.com a obtenu copie, les parties affirment que « l’acquisition des connaissances constitue la pierre d’assise des apprentissages de ses élèves ».

« […] l’acquisition des connaissances doit faire l’objet d’une évaluation explicite et continue pour en être témoignée dans le résultat de l’élève », peut-on lire dans le document acheminé à la ministre Michelle Courchesne ces derniers jours. À l’heure actuelle, les grilles d’évaluation utilisées par les profs accordent la priorité aux compétences plutôt qu’à la matière de base. « Le nombre de compétences à évaluer et dont il faut rendre compte dans le bulletin peut aller jusqu’à 19 par élève au primaire. Ce nombre est jugé très important, pour ne pas dire excessif », peut-on lire dans le document.

La suite de cet article de Jean-Philippe Pineault sur RueFrontenac.com

Perspective Radio dans Hochelaga-Maisonneuve

La Commission scolaire de Montréal (CSDM) et la station de radio communautaire CIBL ont donné le coup d’envoi du projet « Perspective Radio » le 26 janvier dernier à l’école secondaire Eulalie-Durocher, dans le quartier d’Hochelaga-Maisonneuve.

Pour le président du conseil d’administration de CIBL, Richard Dorval, le projet « Perspective Radio » est une véritable révolution dans les milieux scolaires et médiatiques. Il s’agit aussi d’une chance unique pour CIBL, entreprise d’économie sociale, de créer des liens avec la communauté scolaire.

C’est dans le cadre de leurs cours de français que les élèves participeront à « Perspective Radio ». Ils apprendront à rédiger et à lire des nouvelles sur des sujets qui les intéressent, tout en portant une attention particulière à la qualité de la langue française. Ils pourront aussi enregistrer des émissions de radio qui seront diffusées dans l’école et, parfois, sur les ondes de CIBL 101,5.

Selon la CSDM, ce projet s’inscrit parfaitement dans l’esprit du plan Réussir qui vise à promouvoir la persévérance scolaire. La CSDM investira 86 000 $ par année durant trois ans en ressources humaines et immobilières pour mener à bien le projet.

La suite de cet article de Marie-Philippe Gagnon-Hamelin sur le site de L’infobourg

Un robot pour raccrocher !

Un organisme sans but lucratif, Espace jeunesse, pourrait bien avoir trouvé une méthode efficace de contrer le décrochage scolaire dans les milieux défavorisés, notamment ici à l’école Honoré-Mercier.

Un reportage de TVA sur le site de LCN

Sans mot devant les maux d’Haïti

La tragédie d’Haïti touche la terre entière. Les élèves et le personnel de l’école Ahuntsic ne font pas exception. Afin de démontrer leur soutien à cette communauté, ils ont organisé une marche silencieuse le matin du 27 janvier et une autre cinq jours plus tôt à l’établissement annexe. L’initiative a permis d’amasser 2500 $, qui seront remis à la Croix-Rouge.

La directrice de l’école, Maryse Dion, n’en revenait tout simplement pas. Pendant la durée entière de la marche, aucun enfant n’a émis un seul son. « Les grands étaient jumelés avec les plus petits et nous avons fait le tour du quartier dans le silence total », indique-t-elle. Quelques policiers assuraient la sécurité du circuit, mais la discipline et le calme des élèves étaient exemplaires.

La suite de cet article de Pascal LeBlanc (avec photo) sur le site du Courrier Ahuntsic

Des courtepointes pour les écoles d’Haïti

Les écoles primaires du quartier lancent une collecte de tissus afin de fabriquer des courtepointes qui serviront à réchauffer les cœurs d’écoliers haïtiens.

Caroline Authier a grandi dans Saint-Michel, quartier qui compte un grand nombre de personnes d’origine haïtienne. Établie aujourd’hui dans Hochelaga-Maisonneuve, cette présidente du conseil d’établissement de l’école Sainte-Jeanne-d’Arc a eu envie de faire un geste original pour venir en aide à cette communauté rudement éprouvée par le récent séisme.

« J’ai côtoyé beaucoup d’Haïtiens toute ma vie. Je suis très émue par la tragédie qu’ils vivent actuellement. J’ai eu l’idée de lancer un projet avec l’école en signe de solidarité », déclare-t-elle.

Elle en a parlé au commissaire scolaire du quartier, Daniel Duranleau. Avec son épouse, celui-ci eu l’idée de fabriquer des courtepointes pour les écoles haïtiennes.

La suite de cet article de Carole le Hirez sur le site du journal les Nouvelles Hochelaga-Maisonneuve

Sur le site de la CSDM

Plusieurs nouveautés ont été ajoutées sur le site Internet de la CSDM au cours des dernières semaines. En voici une sélection.

S’impliquer pour changer les choses – École Sophie-Barat

Volleyball : être en compétition avec les meilleures – École Ahuntsic

Ce serait pas mal de couper le moteur pour de l’air meilleur – École François-de-Laval

Une création musicale collective – École FACE

Un prix OPUS pour l’école Joseph-François-Perrault et l’OSM

Reportage-vidéo : journal étudiant de Sophie-Barat

« Qu’est-ce que mon enfant apprend ? »– Description complète des programmes d’études www.csdm.qc.ca/Secondaire/Programmes.aspx

Deux nouvelles vidéos d’enseignants qui prônent la persévérance scolaire

Des liens utiles sur Internet

Apprentissage de la citoyenneté par le jeu
Le site Les jeux coopératifs comporte huit fiches de jeux coopératifs visant l’apprentissage de la citoyenneté, des valeurs du « faire ensemble » et de l’importance de la coopération pour réussir. Ces fiches sont destinées aux élèves du primaire.

CyberAide.ca
Le portail CyberAide.ca est un service pancanadien de signalement d’enfants exploités sexuellement sur Internet. Non seulement CyberAide.ca accepte et traite les signalements de cyberprédation, mais il conçoit également des campagnes de promotion et tout un volet de sensibilisation auprès des enfants, des adolescents et des familles.

NetCity.org – Jeux pour enfants de 9 à 12 ans
NetCity.org est une plateforme de jeux visant à prévenir les dangers d’Internet et des nouvelles technologies. Elle est destinée aux enfants de 9 à 12 ans.

Musée olympique – trois expositions virtuelles
Le Musée olympique présente trois expositions virtuelles : la première est consacrée à l’esprit de Vancouver 2010, la deuxième, « Champion dans la tête », raconte le cheminement de l’athlète vers les sommets olympiques et la troisième porte sur les héros qui ont marqué l’histoire olympique à travers les âges.

Dossier « Biodiversité »
Produit par le Conseil national de recherche scientifique, ce dossier Biodiversité démontre que tout est interdépendant sur Terre et, qu’en conséquence, l’espèce humaine a un impact majeur sur ce système dont il fait partie.

Concours « La nature, ça compte ! »
Environnement Canada célèbre l’Année internationale de la biodiversité 2010 à l’aide d’un concours national « La nature, ça compte ». Du 28 janvier au 28 février 2010, les Canadiennes et Canadiens âgés de 9 à 35 ans sont invités à soumettre un essai ou une vidéo qui répond à la question suivante : Pourquoi la nature est-elle importante pour vous ?

La biodiversité en péril
La biodiversité en péril, section du site de Radio-Canada, porte sur la biodiversité. Elle présente une série de textes dont un sur les écosystèmes.

700 dictées pour améliorer la qualité du français
Destiné aux élèves du primaire à la fin du secondaire, La dictée.fr propose plus de 700 dictées pour améliorer la qualité du français. Les corrigés sont livrés en fichiers PDF.

Un espace éducation sur le site des Ressources naturelles et de la Faune
Le site du ministère des Ressources naturelles et de la Faune propose un Espace éducation aux enseignants du primaire et du secondaire ainsi qu’aux conseillers pédagogiques. Vous y trouverez un bulletin d’information et du matériel complémentaire conforme au programme de formation de l’école québécoise. Un Coin des jeunes est aussi disponible.

L’encyclopédie des enfants
Un beau projet a été mis sur pied il y un peu plus d’un an maintenant : Wikimini, l’encyclopédie des enfants. Il s’agit d’une encyclopédie en ligne, gratuite, écrite par des enfants (et des adolescents) pour des enfants. Déjà, plus de 2 000 articles ont été publiés, que ce soit par des élèves participant à un projet de classe ou naviguant de la maison.
http://fr.wikimini.org.

Jeux olympiques de 2010 à Vancouver
Médailles, résultats, horaire : le site officiel des Jeux olympiques et paralympiques d’hiver de 2010 à Vancouver.

Répertoire de jeux sérieux gratuits
Des dizaines de jeux éducatifs sur une multitude de sujets, pour tous les âges. Le jeu sérieux ou « serious game », c’est le jeu vidéo mais détourné en produit de formation. Tout en gardant son aspect ludique, il permet d’acquérir des connaissances sur des sujets multiples. Plusieurs types de jeux se cachent sous l’appellation de « serious game », c’est pourquoi ce site a retenu dans son répertoire les jeux gratuits qui ont réellement une ambition pédagogique. Les produits sont classés en fonction de leur sujet. La majorité des jeux sont en français, avec quelques jeux dignes d’intérêt disponibles uniquement en anglais.

Twitter et l’éducation

Le site Carrefour éducation propose une intéressante chronique sur Twitter.

Pour vous initier à Twitter, lisez l’article « Mais, qu’est-ce donc que ce Twitter ? »

Mario Asselin, de la firme Opossum, présente sur son blogue « 50 idées pour utiliser Twitter dans le domaine de l’éducation »

Des enseignants français ont traduit le document britannique « 19 façons intéressantes d’utiliser Twitter en classe d’histoire-géographie et éducation civique »

Le Service national du RÉCIT de l’univers social présente d’autres usages possibles dans ce domaine.

Le service SCOOP ! – Apprendre avec l’actualité met à la disposition des enseignants une fiche d’activités pédagogiques pour leur permettre de découvrir Twitter avec leurs élèves.

De son côté, le site belge Pédago-TIC publie la traduction d’un article qui présente 12 exemples pratiques pour utiliser Twitter en salle de classe.

Le MÉMO sur Facebook et Twitter
Soyez à jour : participez aux échanges du Mouvement pour une école moderne et ouverte (MÉMO) sur Facebook en vous inscrivant ou suivez-nous sur Twitter.

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Bonne fin de relâche !

À bientôt !

Diane De Courcy
Présidente de la CSDM
Commissaire de la circonscription scolaire d’Ahuntsic
www.memo.qc.ca/decourcy