Si vous souhaitez me suggérer d’autres destinataires, cesser de recevoir le présent bulletin, réagir au contenu ou encore me transmettre de l’information à publier dans le prochain numéro, n’hésitez surtout pas à m’en faire part. Vous pouvez me joindre par téléphone, en composant le 514 596-7541, ou par télécopieur, au 514 596-7520. Vous pouvez également m’écrire à paul.evra@memo.qc.ca. Vous avez manqué des numéros ? Ils sont archivés sur : http://memo.qc.ca/evra-infolettre.

Rappel : Si vous n’arrivez pas à accéder à un lien Internet du présent PDF en cliquant dessus, vous n’avez qu’à sélectionner l’adresse avec votre curseur et à la copier dans la barre d’adresse de votre navigateur Internet pour atteindre la page désirée.

Nouvelles institutionnelles

Pandémie : le point sur la situation à la CSDM

La Direction de la santé publique de Montréal (DSP) a annoncé le 28 octobre une hausse du nombre d’enfants manifestant des symptômes d’allure grippale. Il faut savoir que les statistiques de la DSP sont basées entre autres sur l’information transmise par les commissions scolaires concernant les cas d’école ou de classe où on retrouve plus de 10 % des élèves et des membres du personnel ayant des symptômes d’allure grippale.

La CSDM tient à rassurer tous les parents de ses élèves. Elle évalue régulièrement le nombre d’absences dans ses établissements. Si elle est informée d’un cas déclaré de grippe A (H1N1), tous les parents de l’établissement concerné seront informés par lettre de la situation.

Pour information, la ligne Info-Parents de la CSDM au 514 596-2736 (CSDM), les sites www.csdm.qc.ca/CSDM/MessagesImportants/GrippeAH1N1.aspx et www.pandemiequebec.gouv.qc.ca, la ligne Info Santé au 811 ou Services Québec au 514 644-4545.

La santé de nos élèves et de notre personnel est importante pour nous

À la Commission scolaire de Montréal (CSDM), nous surveillons de près l’évolution de la situation concernant la grippe A (H1N1) dans nos établissements. Vous pouvez être assurés que nous prenons tous les moyens nécessaires pour préserver la santé de nos élèves et de notre personnel.

Rappel des mesures de prévention : le virus de la grippe A (H1N1) se répand à partir des gouttelettes provenant du nez ou de la bouche d’une personne infectée. Il se transmet lorsque quelqu’un entre en contact avec une surface contaminée ou une personne infectée et qu’il se touche ensuite le nez, les yeux ou la bouche. C’est pourquoi je vous rappelle que les mesures de prévention les plus simples et les plus efficaces pour éviter la transmission d’un virus demeurent le lavage fréquent des mains avec de l’eau et du savon ainsi que le respect de l’étiquette respiratoire (tousser et éternuer dans le pli du coude ou de l’épaule).

Si la direction de l’établissement de votre enfant croit que celui-ci présente des symptômes d’allure grippale, il lui revient de l’isoler et de vous demander de venir le chercher dans les meilleurs délais. Veuillez vous assurer que l’école a toutes les coordonnées nécessaires pour vous joindre rapidement. Afin de minimiser les risques de propagation d’un virus, il sera demandé à votre enfant et au personnel qui en est responsable pendant l’isolation de porter un masque.

Chaque commission scolaire doit informer la Direction de la santé publique (DSP) lorsque, en raison de symptômes d’allure grippale, un taux d’absentéisme devient inhabituel (plus de 10 %) dans une classe ou un établissement. Ces données, parmi d’autres provenant du réseau de la santé, permettent à la DSP de suivre l’évolution de la situation. Une lettre vous sera transmise lorsqu’un cas de grippe A (H1N1) sera confirmé dans l’établissement que fréquente votre enfant.

Se protéger et protéger les autres, une question de respect

Selon l’Agence de santé publique, nous entrons dans la deuxième vague de la pandémie de grippe A (H1N1). Aussi, nous faisons appel à votre sens civique afin de protéger la santé de votre enfant et celle des autres. Nous vous demandons de garder à la maison un enfant présentant des symptômes d’allure grippale (fièvre, toux, mal de gorge, courbatures, fatigue extrême), et ce, jusqu’à la fin des symptômes (sept jours).

Il revient à chacun d’entre nous de s’assurer que nos écoles demeurent des environnements sains et puissent fournir, en toute sécurité, un enseignement de qualité aux élèves. Pour vous aider à prendre une décision et à déterminer s’il faut ou non rester à la maison, nous rendons disponible sur notre site Internet un outil, l’Aide à la décision, conçu par le ministère de la Santé et des Services sociaux, qui vous l’a également envoyé par la poste en cliquant ici.

Surplus de 10 %

Récemment, je vous informais que le surplus de 10 % des sommes cumulées au 30 juin 2008 dans les établissements avait servi à combler la diminution de revenus, provenant du Comité de gestion de la taxe scolaire de l’île de Montréal (CGTSIM), pour les activités de l’Opération solidarité de l’année scolaire 2009-2010. Même si les établissements ne disposent pas de leur surplus, il est entendu qu’ils réalisent leurs activités et leurs projets pédagogiques comme ils l’ont fait dans le passé. Nous invitons les quelques écoles qui auraient de la difficulté à réaliser un projet à s’adresser à finances@csdm.qc.ca.

L’assurance pour les élèves qui voyagent – Précisions

Quand un groupe d’élèves voyage, il doit être assuré. Cette assurance est gérée par le Comité de gestion de la taxe scolaire de l’île de Montréal (CGTSIM), où la CSDM est représentée par deux commissaires scolaires.

Or, jusqu’à tout récemment, cette assurance permettait de couvrir seulement les élèves qui voyageaient dans les pays de la Communauté européenne ou aux États-Unis.

Ainsi, pendant longtemps, nous avions des problèmes quand des élèves voyageaient dans des pays qui n’étaient pas couverts par les assurances du CGTSIM. Les élèves qui faisaient des stages d’aide internationale, dans le cadre d’une activité scolaire dans certains pays d’Amérique latine, n’étaient pas couverts par le système d’assurances du CGTSIM. Ils étaient couverts par une assurance que la CSDM, ce qui occasionnait pour nous des coûts supplémentaires.

Cependant, les commissaires scolaires qui siègent au CGTSIM ont permis de modifier cette orientation. Ainsi, désormais, nos élèves bénéficieront d’une police d’assurance du CGTSIM lorsqu’ils voyagent à l’extérieur des pays de la Communauté européenne et des États-Unis. Ils pourront ainsi élargir leurs interventions humanitaires à un plus grand nombre de pays, et ce, à un coût moindre pour la CSDM. 

Examens au secondaire en janvier 2010

La Commission scolaire de Montréal ne produit pas d’épreuves pour la session de janvier 2010 et ne publie donc pas de calendrier institutionnel d’examens pour cette session. Il n’y a des dates fixes de passation en janvier 2010 que pour les épreuves uniques du MELS.

Voici l’horaire établi par le MELS pour les épreuves uniques qu’il impose aux élèves terminant en janvier 2010 :

 Jeudi 3 décembre, de 8 h 45 à 12 h : Français-écriture 129510 ou 132520
 En décembre ou janvier : Anglais oral 156510 ou134510
 Lundi 11 janvier : de 9 h à 11 h Anglais – production – écrit 156520 ou 134530
de 13 h à 14 h Anglais – compréhension – oral 156530
de 14 h 15 à 16 h Anglais – compréhension – écrit 156540
 À noter qu’il n’y a pas d’épreuve MELS en 134520 pour la session de janvier 2010

 Mardi 12 janvier, de 9 h à 12 h : Mathématique 068514

 Mercredi 13 janvier, de 9 h à 11 h : Sciences physiques 056470

Programme d’amélioration de l’accessibilité à nos immeubles

Conformément à la Loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapées en vue de leur intégration scolaire, professionnelle et sociale adoptée en décembre 2004, le MELS a mis en œuvre une nouvelle mesure financière qui vise à améliorer la situation des établissements scolaires à l’égard de l’universalité de leur accessibilité.

Afin de répondre aux exigences de cette nouvelle mesure, notre Service des ressources matérielles a la responsabilité de préparer un plan d’action pour le MELS. Ce plan d’action devra respecter un rapport minimal d’une école accessible par quatre écoles adjacentes au primaire. Par ailleurs, toutes les écoles secondaires, les centres de la formation professionnelle (FP) et de la formation générale des adultes (FGA), ainsi que les centres administratifs devront répondre aux règles d’accessibilité. Ces objectifs devront être atteints d’ici une dizaine d’années.

L’élaboration de ce plan d’action sera rendu possible avec la collaboration de représentants des établissements scolaires, des services corporatifs ainsi que du comité consultatif des services aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Dans un premier temps, des architectes de firmes externes procéderont à la visite de chacun des établissements (primaires, secondaires, FP, FGA et administratifs), afin d’évaluer la faisabilité des transformations requises. Ces visites devraient se dérouler du 9 novembre 2009 au 14 janvier 2010, à l’exclusion évidemment du congé des Fêtes.

Surveillance hivernale – Entretien des bâtiments

La période hivernale est déjà à nos portes. Aussi, les conditions climatiques étant ce qu’elles sont au Québec, il est important de rappeler l’importance de faire preuve de vigilance dans le but d’assurer la sécurité de tous les occupants de nos établissements scolaires.

Conformément au Plan d’entretien préventif des immeubles scolaire de la CSDM, nous avons demandé de procéder aux vérifications préventives automnales et hivernales au regard des toitures, des entrées, des sorties et de toute autre issue, incluant I’accès au toit. Les directions d’établissement sont invitées à informer leur régisseur de secteur de toute situation problématique, douteuse ou inquiétante. Pour sa part, notre Service des ressources matérielles met tout en œuvre pour maintenir une vigie en matière d’inspection des toitures. Une organisation de services a été effectuée de manière ce que chaque régisseur puisse avoir recours, au besoin, à une firme d’ingénieurs en structure ou à un entrepreneur spécialisé, pour soutenir adéquatement les opérations consistant à établir un diagnostic et pour faire réaliser un déneigement préventif si requis.

Actualités

La Fédération des comités de parents fera sa part

La Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ) se montre fort satisfaite du message livré par le Conseil supérieur de l’éducation dans son avis intitulé Une école secondaire qui s’adapte aux besoins des jeunes pour soutenir leur réussite. La FCPQ ne peut que se réjouir de cette initiative qui vise à valoriser les efforts consentis par les écoles qui cherchent à s’adapter aux besoins des jeunes. « Je livre moi-même ce message sur chacune des tribunes qui me sont offertes. Nous vantons les mérites du milieu qui s’adapte aux besoins des jeunes, et qui n’exige pas l’inverse », explique monsieur François Paquet, président de la FCPQ.

Dans son avis, le Conseil supérieur de l’éducation souhaite aussi que l’on puisse affermir les relations entre l’école secondaire et la famille. Il recommande aux acteurs concernés, notamment aux organismes de représentation des parents, de faire de la collaboration école-famille une priorité. « Voilà une autre orientation avec laquelle nous sommes parfaitement d’accord, répond François Paquet. L’objectif de persévérance et de réussite scolaires commande en effet, nous le disons, une participation encore plus importante des parents. L’avis confirme d’ailleurs la place fondamentale qu’occupe la famille pour les jeunes. Il faut en tenir compte. Nous ferons notre part. »

La FCPQ est un organisme qui regroupe les comités de parents des commissions scolaires du Québec et qui soutient les parents bénévoles soucieux de la participation parentale en éducation.

La FAE dépose ses demandes syndicales « par une approche distinctive »

La Fédération autonome de l’enseignement (FAE) a amorcé le 28 octobre sa première négociation en vue du renouvellement de la convention collective des 30 000 enseignantes et enseignants qu’elle représente. Les demandes syndicales déposées par la FAE résultent d’un long processus de consultation et d’élaboration qui reflètent les préoccupations et les besoins de celles et ceux qui ont une connaissance approfondie de la réalité scolaire : les enseignantes et les enseignants. Il s’agit là d’un élément de grande fierté qui traduit cette récente autonomie dont jouissent les membres de la FAE. Selon la FAE, ces demandes reposent sur une vision cohérente et constructive de ce que doit être l’instruction publique : la nouvelle plateforme pédagogique élaborée avec la participation de plus de 4000 membres de la Fédération et accueillie favorablement par les grands acteurs de l’éducation. Dans le cadre des prochaines négociations, la FAE entend défendre avec vigueur les conditions inhérentes à une éducation de qualité.

De plus, au chapitre des salaires, outre la protection du pouvoir d’achat et une demande de rattrapage, la FAE demande au plan de la prime d’enrichissement un mode de calcul différent de celui du Front commun dont elle ne fait pas partie : une augmentation automatique d’un quart de point pour chaque point d’augmentation du produit intérieur brut, le PIB, garantissant ainsi une participation de ses membres à l’accroissement de la richesse collective par une mécanique simple et ne nécessitant pas une reprise des négociations.

La Fédération autonome de l’enseignement entend également se démarquer pour que l’éducation demeure une priorité nationale.

On peut prendre connaissance des demandes formulées par la FAE au www.lafae.qc.ca/utilisateur/documents/Nouvelles/pointnegoweb1.pdf

Le communiqué de presse où il est question des enfants en difficulté, de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle, de la baisse des rapports élèves–enseignants, de l’autonomie professionnelle et de la précarité des emplois en cliquant ici

Sur les scènes nationale et montréalaise

Élections municipales 2009 – Les ados donnent l’exemple !

Sur le thème « Et si tu étais maire ou mairesse ? », le programme Électeurs en herbe encourage à organiser des activités pédagogiques et ludiques, des référendums ainsi qu’une simulation de vote durant les présentes élections municipales. Rappelons que, depuis 2001 et après la mise en œuvre du programme à sept reprises, ce sont 150 000 jeunes qui ont pris part aux différentes activités proposées par Électeurs en herbe.

La démocratie municipale semble bel et bien susciter l’intérêt des futurs électeurs dès qu’on prend la peine de leur en parler. C’est du moins ce qu’indique la participation de plus de 240 écoles, maisons de jeunes et organismes jeunesse au programme Électeurs en herbe de toutes les régions du Québec. Il s’agit d’une expérience très enrichissante pour les jeunes puisqu’ils ont la chance de se familiariser avec les enjeux de leur municipalité et de mieux comprendre le rôle du maire et des conseillers municipaux.

Électeurs en herbe tente de recréer le contexte d’une vraie élection avec tout le décorum et le sérieux que cela implique. La simulation de vote dans les écoles et les maisons de jeunes prend une forme des plus réalistes grâce au matériel électoral fourni gracieusement par le Directeur général des élections du Québec. « Ce projet permet aux jeunes de démystifier le geste d’aller voter. En fait, nous pensons développer, tôt dans la vie des jeunes, le goût de participer aux élections », affirme Me Marcel Blanchet, directeur général des élections du Québec.

Les résultats des simulations de vote au www.electeursenherbe.com

Les saines habitudes de vie : une condition gagnante de la réussite scolaire

La Coalition québécoise sur le problème du poids (Coalition Poids) estime que l’adoption de saines habitudes de vie constitue une condition gagnante pour la réussite scolaire au Québec. Dans un mémoire déposé le 30 octobre au Conseil supérieur de l’éducation dans le cadre des consultations précédant le Rapport 2010 sur l’état et les besoins de l’éducation, la Coalition Poids émet plusieurs recommandations qui reconnaissent le problème du poids et l’adoption de saines habitudes de vie comme un enjeu réel ayant un effet sur les apprentissages des jeunes.

La directrice de la Coalition Poids, Suzie Pellerin, souligne que l’école est un environnement favorable au développement de saines habitudes de vie. Au terme de l’année 2009, la Coalition considère important d’évaluer le processus de mise en œuvre de la politique-cadre Pour un virage santé à l’école en 2007 afin d’évaluer ses effets concrets sur la qualité de l’offre alimentaire dans les écoles et d’apporter un soutien adéquat aux commissions scolaires et aux parents dans les années à venir.

Le communiqué intégral de la Coalition poids au www.cnw.ca/fr/releases/archive/October2009/30/c4336.html

Le mémoire de la Coalition Poids « Les saines habitudes de vie : une voie de réussite pour les élèves du Québec » : en cliquant ici

À inscrire à votre agenda

Semaine institutionnelle de promotion de la santé et de la sécurité au travail

La cinquième semaine institutionnelle de promotion de la santé et de la sécurité au travail se tiendra du 23 au 27 novembre 2009. Au lancement de la semaine, qui se tiendra à l’école primaire Le Plateau, située au 3700, avenue Calixa-Lavallée, dans la circonscription scolaire du Plateau-Mont-Royal, on profitera de l’occasion pour dresser le bilan du plan d’action de notre Bureau des services-conseils en assiduité au travail. On présentera aussi les réalisations de ce Bureau des services-conseils de même que les cibles pour les prochaines années, notamment en prévention des chutes et des glissades.

Fiche technique de l’école primaire Le Plateau : www.csdm.qc.ca/RechercheEtablissement/820090.aspx

Site de l’école : http://www2.csdm.qc.ca/leplateau

Dans les médias

Jean Pascal à Louis-Jo

Le champion du monde de boxe Jean Pascal a choisi l’école Louis-Joseph-Papineau pour venir évoquer son parcours. Tous les élèves de cet établissement, réputé difficile, ont écouté pendant une heure un discours sur les valeurs qui prédisposent à la réussite.

Jean Pascal est en retard. L’auditorium de l’école est rempli depuis de longues minutes mais le champion est encore loin, coincé dans le trafic. Gérard Jeune n’en dira rien, il promet seulement une arrivée imminente. Le directeur de l’école doit connaître le faible potentiel de patience du jeune public. Le brouhaha monte, il veut prendre la parole, les discussions persistent, la phrase est lancée avec une voix lourde : « C’est exactement ça qu’on veut changer à Louis-Jo »… Tiens, du silence. Et, à l’adresse des perturbateurs, en classe comme dans l’auditorium : « Quand on me cherche, on me trouve, et quand on me trouve, généralement, on le regrette ». Applaudissements aussi massifs que spontanés. Gérard Jeune ne semblait pas les avoir prévus.

La suite de cet article de Mathieu Prost sur le site du Journal de St-Michel au www.journaldestmichel.com/article-392436-Jean-Pascal-a-LouisJo.html

Fiche technique de l’école secondaire Louis-Joseph-Papineau, située au 2901, rue de Louvain Est, dans la circoncription scolaire de Saint-Michel-Nord : www.csdm.qc.ca/RechercheEtablissement/860263.aspx

L’Halloween chez les aînés : des adolescents s’unissent

Près d’une dizaine d’élèves de l’école secondaire Jeanne-Mance accompagnés de deux de leurs professeurs ont pris part à une activité de décoration de citrouilles au centre d’hébergement Bruchési. Cette résidence pour personnes âgées en perte d’autonomie est située à deux pas de l’école secondaire sur la rue Rachel.

Après leurs cours, les jeunes ont été jumelés avec une personne âgée et ont décoré une citrouille.

La suite de cet article sur le site du journal Le Plateau au www.leplateau.com/article-393500-LHalloween-chez-les-aines-des-adolescents-sunissent.html

Fiche technique de l’école secondaire Jeanne-Mance, située au 4240, rue de Bordeaux, dans la circonscription scolaire du Plateau-Mont-Royal : www.csdm.qc.ca/RechercheEtablissement/820265.aspx

Site Internet de l’école : http://www2.csdm.qc.ca/jeanne-mance

Offrez l’imaginaire en cadeau !

Pour son vingtième anniversaire, la Fondation pour l’alphabétisation invite les Québécois à prévenir le décrochage scolaire et l’analphabétisme chez les jeunes défavorisés de 0 à 12 ans en participant, pour une onzième année, à la « La lecture en cadeau » dont la porte-parole est la comédienne Marie Turgeon (Rumeurs).

En novembre et en décembre, on demande au grand public de se rendre dans l’une des 160 librairies participantes ou sur le site Internet www.placedulivre.com pour acheter un livre jeunesse neuf en vue de le redonner à un enfant pauvre de sa région.

Selon la Fondation, c’est un moyen d’ouvrir une porte sur l’imaginaire et le merveilleux chez les jeunes, en plus de leur donner les outils pour prendre le meilleur départ possible dans la vie.

La suite de cet article sur le site du Montréal express au www.montrealexpress.ca/article-395463-Offrez-limaginaire-en-cadeau.html

Des liens utiles sur Internet

ÉducaTube
L’Administration générale de l’enseignement et de la recherche scientifique de la Belgique propose un nouvel outil de partage d’expériences pédagogiques : EducaTube. Cet outil présente des projets d’écoles dans un format multimédia afin de stimuler les ambitions et les créations d’autres écoles.
www.educatube.be

Réseau Éducation-Médias
Le Réseau Éducation-Médias offre une variété de ressources gratuites et bilingues aux enseignants intéressés par l’éducation aux médias.
www.media-awareness.ca/francais/index.cfm

Semaine éducation médias
Le site de la Semaine éducation médias, qui a lieu du 2 au 6 novembre 2009 sur le thème L’éducation aux médias à l’ère numérique, propose une information détaillée sur l’éducation aux médias. Vous y trouverez notamment le programme Impliquez-vous ! qui regroupe un ensemble de ressources offertes gratuitement aux éducateurs pour les aider à comprendre les véritables enjeux liés aux médias et à transmettre ceux-ci à leurs élèves.
www.semaineeducationmedias.ca/fr/default.htm

Centre de ressources en éducation au média : le milieu de l’éducation
Le Centre de ressources en éducation aux médias (CREM) fournit au personnel enseignant et à ses élèves des outils pour intégrer l’éducation aux médias en classe. L’éducation aux médias favorise le développement de compétences transversales et disciplinaires dont l’exploitation de l’information, l’exercice du jugement critique, l’exploitation des TIC et la communication appropriée et la lecture de textes variés. L’intégration de l’éducation aux médias en classe augmente le degré de motivation des élèves à l’égard des activités scolaires.
www.reseau-crem.qc.ca/projet/milieu.htm

Jouer sans se faire jouer : la première aventure des Trois Petits Cochons dans le cyberespace
Conçu pour les jeunes de 8 à 12 ans, ce jeu convie les joueurs à en apprendre davantage sur le marketing en ligne, la protection de la vie privée et les rencontres avec des étrangers. Un guide à l’intention des enseignants explique le jeu, offre de l’information complémentaire, propose des activités et fournit des feuilles d’exercices à utiliser en classe.
www.media-awareness.ca/francais/jeux/jouer_jouer/index.cfm

Jeu vidéo contre la faim dans le monde
Food Force est un jeu vidéo proposé en téléchargement gratuit. Son objectif est d’instruire les enfants sur les missions de lutte contre la faim dans le monde. Le jeu met en scène des ambassadeurs virtuels de l’Organisation des Nations Unies (ONU) qui entraînent les enfants de 8 à 13 ans dans des missions d’urgence de lutte contre la faim. Le site Internet complète le jeu avec des documents d’information et des conseils d’utilisation de l’outil en classe.
www.food-force.com/fr

Panda junior
Panda junior est un site qui s’adresse aux jeunes et présente de la documentation liée aux différents enjeux de la nature : les plantes et les forêts, les mers et les rivières, le climat et la pollution et les animaux en danger.
www.panda-junior.com/index.php

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À bientôt !

Paul Evra
Commissaire scolaire
Saint-Sulpice–Saint-Michel-Nord

Commission scolaire de Montréal
www.memo.qc.ca/evra