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Volume 3 – Numéro 4 - Le mercredi 30 septembre 2009Si vous souhaitez me suggérer d’autres destinataires, cesser de recevoir ce bulletin, réagir au contenu ou encore me transmettre des renseignements pour que je les reprenne dans le prochain numéro, n’hésitez surtout pas à m’en faire part par retour de courriel. Si vous avez manqué des numéros, vous pouvez les retrouver sur notre site Internet à http://memo.qc.ca/maniruzzaman-infolettre. Vous pouvez me joindre par téléphone en composant le 514 596-7541. Vous pouvez également m’écrire à khokon.maniruzzaman@memo.qc.ca. Rappel : Si vous n’arrivez pas à accéder à un lien Internet du présent PDF en cliquant dessus, vous n’avez qu’à sélectionner l’adresse avec votre curseur et à la copier dans la barre d’adresse de votre navigateur Internet pour atteindre la page désirée. Nouvelles institutionnellesNouvelle vitrine Internet pour la CSDM – À la fine pointe de la technologie Après plus d’un an de planification, de préparation et d’intégration des contenus, le nouveau site Internet de la Commission scolaire de Montréal (CSDM) est désormais une réalité. À la fine pointe de la technologie, avec une arborescence dynamique, la nouvelle vitrine de notre commission scolaire propose un contenu enrichi et plus diversifié. Avec ce nouvel outil de communication, flexible et rapide, notre commission scolaire compte développer sa présence sur la grande toile et faire mieux connaître notre offre de service à la population. Le site comprend notamment de nombreux vidéos des écoles, un calendrier des activités et un outil de recherche des établissements. Parmi les nouveautés à signaler, un espace enfants (sous l’onglet « Préscolaire et primaire ») et un espace ados (sous l’onglet « Secondaire »), où l’on trouve toute une série d’idées, de trouvailles et de ressources à découvrir, comme des tests de connaissances, des jeux didactiques classés par thème, des idées de lectures, des suggestions de vidéos en ligne aux sujets variés, des jeux pédagogiques… bref, de tout pour tous les goûts. En ligne depuis le 21 septembre 2009, le nouveau site de la CSDM est en perpétuel développement, tant en ce qui concerne les contenus que les fonctionnalités. Je compte sur vous pour me faire vos commentaires et suggestions. Les établissements de ma circonscription scolaire peuvent pour leur part faire connaître leurs bons coups ou soumettre leurs suggestions à l’édimestre Marie-Anne Letarte, à letarte.ma@csdm.qc.ca. La nouvelle vitrine de la CSDM : www.csdm.qc.ca Enseigner et apprendre à l’ère du numérique C’est au cours d’un dîner sur le pouce dans la grande salle du centre des enseignants, annexé au centre administratif de la CSDM, qu’a eu lieu, le mercredi 23 septembre 2009, le lancement du projet de miniportatifs de la Commission scolaire de Montréal. Il s’agit d’un superbe projet d’expérimentation d’intégration pédagogique d’ordinateurs miniportatifs qui se vivra cette année dans trois écoles de la commission scolaire, soit deux primaires : l’école Au Pied-de-la-Montagne, située au 311, avenue des Pins Est et au 4265, avenue Laval, dans la circonscription scolaire de Saint-Louis–Mile End, et à l’école Charles-Lemoyne, située au 2001, rue Mullins, dans la circonscription scolaire de Saint-Henri–Petite-Bourgogne–Pointe Saint-Charles ; et une secondaire : l’école Saint-Henri, située au 4115, rue Saint-Jacques, dans cette même circonscription scolaire. Je vous invite à lire l’excellent article paru avant le lancement sur le site de L’infobourg (voir plus loin). Une retranscription vidéo du lancement, comprenant les allocutions de notre présidente, madame Diane De Courcy, de notre directeur général adjoint à la pédagogie et aux ressources informatiques, monsieur Robert Gendron, et du coordonnateur du Bureau du développement des TIC en pédagogie, monsieur Claude Daviau, sera incessamment installée sur le site de la commission scolaire. Recherché : mise sur pied de projets de yoga pour les élèves La revue Vie pédagogique est à la recherche d’écoles ayant mis sur pied des projets de yoga pour les élèves, intégrés dans les classes ou comme activité parascolaire, et qui ont pu constater les effets positifs de cette activité. Si tel est le cas, vous êtes priés de prendre contact avec madame Estelle Menassier à estelle.menassier@mels.gouv.qc.ca. Pour tous renseignements supplémentaires : Estelle Menassier, responsable de la revue Vie pédagogique, au MELS, au 514 873-8095, p. 5358. Présentation de la revue québécoise destinée en priorité aux enseignants et aux enseignantes de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire : www.viepedagogique.gouv.qc.ca Démocratie scolaire Décisions du Conseil des commissaires des 3, 17 et 22 juin 2009 L’Agora du Conseil est une publication mensuelle du Secrétariat général de notre commission scolaire qui présente les principaux dossiers traités par le Conseil des commissaires. Les dossiers dont il est question ci-dessous ont été traités soit à la séance ordinaire du Conseil du 17 juin 2009, soit aux séances extraordinaires du 3 et du 22 juin 2009, qui se sont toutes tenues au centre administratif de la CSDM.
On peut prendre connaissance du détail de ces décisions en cliquant ici Entrée en vigueur de certains articles des projets de loi 32 et 88 Le 12 août dernier, le gouvernement a adopté le décret 883-2009 qui détermine l’entrée en vigueur de certains articles des projets de loi no 88 et no 32, dont les articles relatifs à l’élection du président au suffrage universel, au rôle du président et à la composition du conseil des commissaires d’une commission scolaire. Un tableau sur le site de la Fédération des commissions scolaires du Québec présente les objets des articles visés par le décret ainsi que les dates d’entrée en vigueur : www.fcsq.qc.ca/lundi/pieces_jointes/Tableau_PL88_PL32.pdf. ActualitésAlcool et drogues en milieu scolaire – Du soutien existe pour faire face à la réalité La consommation d’alcool et de drogues dans les milieux scolaires est une réalité au Québec. C’est à tout le moins ce qui ressort d’une étude réalisée par Myriam Laventure, professeure à l’Université de Sherbrooke et chercheure rattachée au Centre Dollard-Cormier – Institut universitaire sur les dépendances (CDC-IUD), qui a une longue tradition de collaboration avec la CSDM et qui est situé au 3530, rue Saint-Urbain. Le Centre Dollard-Cormier offre de la formation aux enseignants et aux intervenants des établissements et a mis sur pied un comité de travail où les écoles qui vivent des difficultés peuvent parler avec des professionnels. Selon les résultats de l’enquête, 50,5 % des garçons de moins de 12 ans ont déjà consommé de l’alcool et 1,1 %, du cannabis. L’âge moyen d’initiation à la consommation se situe à 9,4 ans pour l’alcool et à 11 ans pour le cannabis. Le portrait est similaire chez les filles, alors que 35,4 % confirment avoir déjà consommé de l’alcool à l’âge moyen de 9,7 ans et que 1,2 % ont déjà touché au cannabis vers 10,7 ans. « Les jeunes qui déclarent avoir déjà consommé ne développent pas nécessairement un problème de dépendance, précise Myriam Laventure, mais nos travaux ont tout de même permis d’établir que 5 % d’entre eux sont à risque de le devenir. » Ces derniers ont affirmé avoir consommé de l’alcool ou du cannabis tous les mois au cours de la dernière année. L’étude menée par la chercheure rattachée au CDC-IUD démontre en outre que certains éléments semblent accroître les risques de consommation précoce et problématique chez les préadolescents. Un environnement familial précaire où la discipline est inconstante et où l’implication parentale dans les activités scolaires et sociales est faible semble peser dans la balance, tout comme la présence d’un ou de plusieurs troubles de la personnalité : hyperactivité, opposition, anxiété, etc. De faibles compétences sociales et des relations établies avec des amis consommateurs de cigarettes, d’alcool et de cannabis accentueraient également les risques. Pour contrer le problème, la chercheure recommande de miser sur la prévention. Contrairement à ce qui est recommandé comme interventions auprès des adolescents, les études démontrent que, pour les jeunes d’âge primaire, il n’est pas souhaitable de leur parler directement de toxicomanie. Le fait d’aborder le sujet semble en effet attiser la curiosité des préadolescents et entraîner certains effets pervers, dont l’initiation précoce. Aussi, précise madame Laventure, « la prévention passe d’abord et avant tout par l’augmentation de l’estime de soi et le dépistage des symptômes d’anxiété et de troubles du comportement, souvent associés aux problèmes de consommation. L’intervention, ajoute-t-elle, doit cibler l’élève, sa famille et son réseau social. Il est aussi essentiel que les professeurs soient partenaires de l’intervention. Par-dessus tout, il faut reconnaître cette réalité et commencer à en parler aux gens capables de faire une différence dans la vie des jeunes ». Depuis maintenant plus de dix ans, conformément aux meilleures pratiques dans le domaine, le Centre Dollard-Cormier met ses ressources à la disposition des écoles de la région de Montréal. Un service de formation en intervention précoce, d’accompagnement et de soutien aux écoles est notamment offert aux établissements qui en font la demande. « Les services offerts permettent de former les enseignants et les intervenants des écoles, mais aussi, précise Gilles Cuillerier, directeur de la mission universitaire du CDC-IUD, de soutenir directement les écoles et de leur apprendre à composer avec le phénomène de la consommation. » Le CDC-IUD est affilié à l’Université de Montréal et à l’Université de Sherbrooke. Il s’est distingué au fil des ans par sa capacité d’innovation et sa contribution à la recherche en matière de traitement des dépendances. Il est agréé par le Conseil québécois d’agrément. Site du Centre Dollard-Cormier : www.centredollardcormier.qc.ca Sur les scènes nationale et montréalaiseFondation pour venir en aide aux enfants défavorisés en milieu scolaire L’Association du transport écolier du Québec (ATEQ) a créé, il y a maintenant trois ans, une fondation pour venir en aide aux enfants défavorisés en milieu scolaire. Pour les deux premières années de fonctionnement, la Fondation de l’ATEQ est venue en aide à 24 écoles afin de permettre à leurs élèves de réaliser différents projets leur permettant de s’enrichir autant au plan personnel qu’aux plans culturel et éducatif. En ce début d’année scolaire, les établissements de notre institution scolaire peuvent déposer une demande d’aide financière à la Fondation. À l’analyse des demandes, certains critères sont pris en compte : le statut socio-économique de l’école, le volet enrichissement tant personnel que culturel et éducatif du projet, l’implication financière du milieu (collectes de fonds, activités de financement). De plus, dans le but d’accélérer la réception des demandes, il faut fournir l’information suivante : niveau scolaire visé, nombre d’élèves qui participent, coût prévu et montant de l’aide demandée. Prenez aussi note que l’aide financière accordée par la Fondation n’est pas nécessairement associée exclusivement au coût du transport pour réaliser le projet visé. La Fondation aime s’impliquer sur d’autres plans. La date limite fixée pour le dépôt des demandes d’aide financière pour l’année 2009-2010 est le 17 novembre 2009, par courrier, par télécopieur ou par courriel à rnmailhol@aleq.qc.ca. Pour plus d’information sur la Fondation de l’ATEQ, vous pouvez communiquer avec Madeleine Mailhot au 1 877 622-6544, poste 214. Liste des écoles qui ont bénéficié d’une aide financière au cours des deux dernières années scolaires en cliquant ici Le suicide et le décrochage scolaire touchent les jeunes homosexuels Le suicide et le décrochage scolaire sont encore aujourd’hui le lot des jeunes qui sont victimes de harcèlement, de rejet et de ridicule à cause de leur homosexualité ou de leur bisexualité. Le Groupe de recherche et d’intervention sociale de Montréal (GRIS) fait ce constat alors qu’il entreprend sa 15e année de démystification de l’homosexualité en milieu scolaire. C’est sous le thème 15 ans à combattre l’homophobie, ça change des vies ! que la sixième campagne annuelle de financement du GRIS-Montréal (Groupe de recherche et d’intervention sociale) a été lancée le 23 septembre dernier. Avec un objectif financier de 75 000 $, cette campagne permettra à l’organisme qui démystifie l’homosexualité en milieu scolaire de combler son budget dont seulement le quart est soutenu par les différents paliers de gouvernement. Vincent Bolduc et Macha Limonchik ont repris avec enthousiasme leur rôle de porte-parole pour cette campagne de financement, car ils savent que, en 15 ans de rencontres dans les écoles, le GRIS-Montréal a eu et continue d’avoir un impact sur la vie des jeunes. Les deux porte-parole apparaissent d’ailleurs dans un tout nouveau message d’intérêt public que l’on peut visionner sur le site de l’organisme, au www.gris.ca, où l’on peut trouver toute l’information sur les activités du GRIS-Montréal et les moyens d’appuyer l’organisme. En 15 ans d’existence, le GRIS-Montréal est devenu le plus important organisme de démystification de l’homosexualité en milieu scolaire au Québec et ses bénévoles rencontrent plus de 20 000 jeunes annuellement. Outre ces rencontres, le GRIS-Montréal effectue de la recherche sur l’homophobie en milieu scolaire et est appelé à partager son expertise sur le sujet au Québec comme à l’étranger. On peut joindre l’organisme en composant le 514 590-0016. Plan du MELS : prendre en compte les besoins des jeunes nouveaux immigrants Les organismes de la Table de concertation des organismes au service des personnes réfugiées et immigrantes (TCRI), qui regroupe 137 organismes œuvrant auprès des personnes réfugiées, immigrantes et sans statut, sont très satisfaits de constater que le plan d’action visant la persévérance et la réussite scolaires annoncé par la ministre de l’Éducation prend en compte les besoins de soutien accrus des élèves immigrants récemment arrivés au Québec. Toutefois, pour les nouveaux arrivants, les efforts à consentir en ce qui concerne l’accompagnement pour arriver à un taux de diplomation de 80 % semblent considérables. C’est pourquoi les organismes de la TCRI demandent que les élèves immigrants soient systématiquement nommés dans la batterie d’indicateurs utilisés par les commissions scolaires et le ministère de l’Éducation pour évaluer les retombées du plan d’action. Il s’agit d’un préalable incontournable pour que des mesures spécifiques soient enfin mises sur pied afin de faciliter la réussite scolaire de ces jeunes immigrants. Le Québec accueille annuellement un nombre important de jeunes immigrants d’âge scolaire. Quarante pour cent de ces jeunes nouveaux arrivants ne persévèreraient pas jusqu’à l’obtention d’un diplôme ou d’une qualification, contre trente-cinq pour cent pour l’ensemble des élèves qui fréquentent des écoles en milieux défavorisés et trente pour cent pour les garçons en général. Les organismes de la TCRI indiquent qu’ils ont pris des initiatives qui peuvent faire la différence. Ils déplorent cependant le fait qu’ils ne soient pas reconnus comme des acteurs à part entière de la réussite du plan d’action. Ils font notamment valoir leur rôle de médiateur interculturel et d’accompagnateur, comme en témoigne Hassan Hassani, coprésident de la TCRI : « Les gens du milieu scolaire méconnaissent le parcours migratoire des jeunes et ses effets. Ils sont pris au dépourvu. Les professeurs rencontrent des difficultés avec les parents des élèves à cause de la langue, de la culture. Ils sont compétents, motivés, mais ne savent pas trop comment surmonter ce genre de difficultés. Alors, ils nous appellent et, comme on a la confiance des parents qui fréquentent notre organisme, on collabore pour établir les ponts entre le jeune, l’école et la famille. » Site de la Table de concertation des organismes au service des personnes réfugiées et immigrantes (TCRI) : www.tcri.qc.ca Dans nos établissementsUn programme adapté à leurs besoins – École Rosalie-Jetté À l’école Rosalie-Jetté, située au 5100, rue Bossuet, dans la circonscription scolaire de Louis-Riel–Nouveau-Rosemont, les mères-adolescentes peuvent jumeler leurs rôles de mère et d’élève et ainsi poursuivre leurs études au sein d’un programme adapté à leurs besoins. Sans le soutien offert par ce programme, nous pouvons présumer que plusieurs mères abandonneraient leurs études et que l’insuffisance de leurs connaissances scolaires aurait des conséquences désastreuses sur le développement de leur enfant. L’investissement dans l’éducation engendre des résultats inestimables qui dépassent largement le cadre scolaire : les savoirs inculqués par les enseignants de Rosalie-Jetté seront éventuellement communiqués par les mères-adolescentes à leurs enfants, pour ainsi continuer la transmission des connaissances d’une génération à l’autre. Article complet et vidéo au : www.csdm.qc.ca/VieEcoles/MeresAdolescentesRosalieJette.aspx Fiche complète de l’école Rosale-Jetté : www.csdm.qc.ca/RechercheEtablissement/870218.aspx Des liens utiles sur InternetCahier de découverte : un voyage autour de la Méditerranée
ZEROLIMITE – Éveiller le potentiel des jeunes de tous âges
Apprendre aux enfants à devenir autodidactes
Propositions d’aide aux enfants dyslexiques à l’école primaire
La dyslexie
La dyslexie à l’école primaire
Effets du décrochage scolaire
J’explore mon quartier
Vis et apprends en Gaspésie – Îles-de-la-Madeleine
************** À bientôt ! Khokon Maniruzzaman
Commission scolaire de Montréal
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Audience de l’Alliance des professeures et professeurs de Montréal à propos de la réforme de l’éducation
